Dysorthographia: imparare a scrivere le parole essenziali nonostante il disturbo
Per i bambini dislessici più piccoli o nei casi più gravi, anche la scrittura di parole semplici e comuni pone problemi. Ecco alcune strategie per consolidare in modo duraturo l’ortografia delle parole essenziali, a cominciare dal nome proprio.
Il nome proprio: la prima parola da padroneggiare assolutamente
Il nome proprio è la prima parola che ogni bambino deve imparare a scrivere correttamente e, per un bambino con disortografia, è talvolta l’unica parola che scrive sistematicamente senza errori. Questa padronanza del nome deriva da un’esposizione ripetuta e intensa e da una forte motivazione emotiva. Si possono sfruttare questi stessi meccanismi — ripetizione intensa e contesto emotivo positivo — per consolidare altre parole essenziali.
Il metodo della parola-vedette
Il metodo della parola-vedette consiste nello scegliere ogni settimana da 3 a 5 parole prioritarie da memorizzare — parole molto frequenti nei testi scolastici — e nel lavorarci in modo intensivo per tutta la settimana. Queste parole vengono scritte in grande su cartoncini appesi in camera, sillabate ad alta voce la mattina e la sera, usate in frasi, disegnate (un disegno per illustrare ogni parola). Questa immersione intensiva in un piccolo numero di parole produce una memorizzazione molto più solida della ripetizione superficiale di molte parole.
Le parole funzionali: una priorità assoluta
Le parole funzionali — le piccole parole grammaticali molto frequenti come “e”, “è”, “o”, “dove”, “a”, “ha”, “non”, “hanno”, “suo”, “sono” — sono una priorità assoluta per i bambini con disortografia. Queste parole compaiono in pratica in ogni frase e gli errori su di esse sono tra i più frequenti e i più penalizzanti. Lavorarci in modo intensivo e sistematico, con esercizi specifici sul loro significato e sul contesto d’uso, produce risultati molto significativi sulla qualità complessiva dell’ortografia.
Associazioni visive e mnemotecniche
Per le parole particolarmente ostiche, le associazioni visive e mnemotecniche sono molto efficaci. “Dove” con l’accento grave indica il luogo — e l’accento assomiglia a una freccia che punta verso il basso, verso la terra, verso un posto. “Beaucoup” contiene la parola “coup” — si danno tanti colpi. Queste associazioni, anche se fantasiose, si fissano duraturamente in memoria e permettono di ritrovare l’ortografia corretta anche anni dopo.
La regolarità innanzitutto
Per le parole semplici ed essenziali, la regolarità della pratica conta più dell’intensità delle sessioni. 5 minuti al giorno di lavoro sulle parole prioritarie — sillabare, scrivere, verificare, riutilizzare nel contesto — dà risultati migliori di un’ora di lavoro saltuario. Queste mini-sessioni quotidiane possono essere inserite nelle routine esistenti — durante la colazione, in macchina, prima di andare a letto. Per risorse sui metodi di apprendimento ortografico per i bambini DYS, lesdys.fr propone guide pratiche per le famiglie.
