Exercices dysorthographie lycée

Au lycée, les écrits deviennent longs et exigeants : dissertations, commentaires, synthèses. Un lycéen dysorthographique connaît souvent bien ses difficultés, mais doit adapter ses stratégies à ce nouveau volume. Voici des méthodes et des exercices qui l’aident à écrire de façon plus sûre, en s’appuyant sur ses outils.

Des stratégies d'écriture plutôt que des exercices

À cet âge, on ne fait plus d’exercices d’orthographe comme au primaire. Il s’agit plutôt de méthodes de travail : préparer ses copies, se relire efficacement, utiliser les bons outils. Le lycéen est le mieux placé pour dire ce qui l’aide. Il a souvent déjà testé plusieurs méthodes depuis le collège.

Les méthodes présentées ici sont à tester, puis à garder si elles fonctionnent. L’objectif est de réduire le nombre d’erreurs et surtout la fatigue. Un lycéen moins épuisé par l’écrit peut se concentrer sur le raisonnement. La page dysorthographie au lycée présente les aménagements possibles.

Préparer un lexique par matière

Chaque matière a son vocabulaire spécifique : termes de philosophie, notions d’histoire, mots scientifiques. Le lycéen peut constituer un petit lexique pour chaque matière, avec les mots qu’il utilise souvent et leur orthographe correcte. Il le révise avant les contrôles.

Ces mots reviennent dans toutes ses copies, et les maîtriser réduit nettement les erreurs. Le lexique peut être tenu sur papier ou sur téléphone. Il est utile de le compléter au fil de l’année. Chaque nouveau chapitre apporte quelques mots à ajouter. La page sur les fiches mémo d’orthographe donne une méthode pour les construire.

Construire une copie longue

Pour une dissertation, le plan détaillé est l’étape clé. Le lycéen peut s’entraîner à le construire rapidement, sur plusieurs sujets, sans rédiger. Il prépare aussi quelques formules d’introduction et de transition bien orthographiées, qu’il réutilise.

Pendant la rédaction, il écrit en laissant une ligne sur deux, pour pouvoir corriger proprement. Il garde dix minutes à la fin pour relire avec sa grille. Ce temps de relecture est souvent décisif. Il vaut mieux une copie un peu plus courte et bien relue qu’une copie longue pleine d’erreurs. La page bac de français donne d’autres conseils.

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Se relire en plusieurs passes

Relire une copie entière en cherchant toutes les fautes à la fois est inefficace. Il vaut mieux faire plusieurs relectures rapides, chacune centrée sur un type d’erreur : les accords du verbe, puis les accords dans les groupes nominaux, puis les homophones. Le lycéen choisit les points qui le concernent le plus.

Relire de la fin vers le début, phrase par phrase, aide aussi à se concentrer sur la forme plutôt que sur le sens. Cette technique, un peu déroutante au début, est très efficace. Elle empêche le cerveau de corriger automatiquement ce qu’il lit. Elle s’entraîne sur des devoirs à la maison avant d’être utilisée en examen. La page sur la relecture détaille ces méthodes.

Les outils numériques

Beaucoup de lycéens dysorthographiques travaillent sur ordinateur, avec un correcteur orthographique et grammatical. Ces outils permettent de rendre des devoirs lisibles et de se concentrer sur le fond. Certains correcteurs expliquent aussi les règles, ce qui aide à progresser. Le lycéen apprend ainsi en corrigeant.

La dictée vocale est utile pour produire un premier jet rapidement, surtout pour les écrits longs. L’élève corrige ensuite le texte obtenu. L’usage de l’ordinateur aux examens dépend des aménagements accordés. La page sur la dictée vocale présente cet outil.

Les aménagements du bac

Pour le baccalauréat, des aménagements peuvent être demandés, comme le tiers temps ou l’usage d’un ordinateur. La demande se fait à l’avance, en suivant le calendrier de l’établissement. Un bilan récent est souvent utile pour l’appuyer. Les dates limites sont parfois fixées dès l’automne.

Il est important de s’entraîner avec ces aménagements tout au long de l’année, pour savoir les utiliser le jour de l’épreuve. Un tiers temps bien géré permet de garder du temps pour la relecture. L’élève apprend à répartir son temps. Il sait combien de minutes garder pour le plan, la rédaction et la relecture. La page dysorthographie et bac explique la procédure.

Les accompagnements possibles

Un lycéen peut encore bénéficier d’un suivi orthophonique, centré sur les stratégies d’écriture et l’autonomie. Un bilan actualisé sera aussi utile pour les études supérieures. Ces méthodes ne remplacent pas ce suivi quand il est nécessaire.

Vous trouverez des orthophonistes qui reçoivent les adolescents sur l’annuaire ProfessionnelsDys, par ville. Prévoyez le bilan quelques mois avant les demandes d’aménagements. La page dysorthographie et Parcoursup aborde la suite des études.