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In der Oberstufe werden die Texte lang und anspruchsvoll: Erörterungen, Textanalysen, Zusammenfassungen. Ein Jugendlicher mit Rechtschreibstörung kennt seine Schwierigkeiten oft gut, muss seine Strategien aber an dieses größere Pensum anpassen. Hier finden Sie Methoden und Übungen, die ihm helfen, sicherer zu schreiben, indem sie auf seine Hilfsmittel zurückgreifen.
In diesem Alter macht man keine Rechtschreibübungen mehr wie in der Grundschule. Es geht eher um Arbeitsmethoden: Texte vorbereiten, effizient Korrektur lesen, die richtigen Hilfsmittel nutzen. Der Schüler weiß am besten, was ihm hilft. Er hat seit der Mittelstufe oft schon mehrere Methoden ausprobiert.
Die hier vorgestellten Methoden sollten ausprobiert und beibehalten werden, wenn sie funktionieren. Ziel ist es, die Zahl der Fehler und vor allem die Ermüdung zu verringern. Ein Schüler, der beim Schreiben weniger erschöpft ist, kann sich stärker auf die Gedankenführung konzentrieren. Die Seite Rechtschreibstörung in der Oberstufe stellt die möglichen Nachteilsausgleiche vor.
Jedes Fach hat seinen eigenen Wortschatz: Fachbegriffe der Philosophie, historische Begriffe, naturwissenschaftliche Wörter. Der Schüler kann für jedes Fach ein kleines Glossar anlegen, mit den Wörtern, die er häufig verwendet, und ihrer richtigen Schreibweise. Vor Klausuren wiederholt er es.
Diese Wörter kommen in allen seinen Texten vor, und wenn er sie sicher beherrscht, sinkt die Fehlerzahl deutlich. Das Glossar kann auf Papier oder auf dem Handy geführt werden. Es lohnt sich, es im Laufe des Schuljahres zu ergänzen. Jedes neue Kapitel bringt einige Wörter hinzu. Die Seite zu den Rechtschreib-Merkblättern erklärt, wie man sie erstellt.
Bei einer Erörterung ist die detaillierte Gliederung der wichtigste Schritt. Der Schüler kann üben, sie schnell zu erstellen, zu mehreren Themen, ohne den Text auszuformulieren. Außerdem bereitet er einige richtig geschriebene Einleitungs- und Übergangsformulierungen vor, die er immer wieder verwenden kann.
Beim Schreiben lässt er eine Zeile frei, um sauber korrigieren zu können. Am Ende hebt er sich zehn Minuten für das Korrekturlesen mit seiner Checkliste auf. Diese Zeit ist oft entscheidend. Ein etwas kürzerer, gut überprüfter Text ist besser als ein langer, fehlerhafter. Die Seite Abitur Deutsch gibt weitere Tipps.
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Einen ganzen Text auf einmal nach allen Fehlern abzusuchen, ist ineffizient. Besser sind mehrere kurze Durchgänge, jeder auf eine Fehlerart konzentriert: zuerst die Verbkongruenz, dann die Kongruenz in den Nominalgruppen, dann die Homophone. Der Schüler wählt die Punkte aus, die ihn am meisten betreffen.
Auch das Lesen vom Ende zum Anfang, Satz für Satz, hilft, sich auf die Form statt auf den Sinn zu konzentrieren. Diese Technik ist am Anfang etwas ungewohnt, aber sehr wirksam. Sie verhindert, dass das Gehirn beim Lesen automatisch das Geschriebene korrigiert. Sie sollte bei Hausaufgaben trainiert werden, bevor man sie in einer Klausur anwendet. Die Seite zum Korrekturlesen beschreibt diese Methoden genauer.
Viele Oberstufenschüler mit Rechtschreibstörung arbeiten am Computer mit einer Rechtschreib- und Grammatikprüfung. Diese Werkzeuge machen Arbeiten lesbar und ermöglichen, sich auf den Inhalt zu konzentrieren. Manche Korrekturprogramme erklären außerdem die Regeln, was beim Lernen hilft. So lernt der Schüler beim Korrigieren.
Das Diktieren per Spracheingabe eignet sich, um schnell einen ersten Entwurf zu erstellen, besonders bei längeren Texten. Der Schüler korrigiert den entstandenen Text anschließend. Ob der Computer in Prüfungen erlaubt ist, hängt von den gewährten Nachteilsausgleichen ab. Die Seite zum Diktieren per Spracheingabe stellt dieses Hilfsmittel vor.
Für das Abitur können Nachteilsausgleiche beantragt werden, etwa eine Zeitverlängerung oder die Nutzung eines Computers. Der Antrag wird im Voraus gestellt und folgt dem Zeitplan der Schule. Ein aktuelles Gutachten ist dafür oft hilfreich. Die Fristen werden manchmal schon im Herbst festgelegt.
Es ist wichtig, mit diesen Nachteilsausgleichen das ganze Schuljahr über zu üben, damit der Schüler sie am Prüfungstag richtig nutzen kann. Eine gut eingeteilte Zeitverlängerung ermöglicht, Zeit für das Korrekturlesen aufzusparen. Der Schüler lernt, seine Zeit einzuteilen. Er weiß, wie viele Minuten er für Gliederung, Niederschrift und Korrektur einplanen muss. Die Seite Rechtschreibstörung und Abitur erklärt das Verfahren.
Ein Schüler kann weiterhin von einer logopädischen Begleitung profitieren, die sich auf Schreibstrategien und Selbstständigkeit konzentriert. Ein aktualisierter Befund ist auch für das Studium hilfreich. Diese Methoden ersetzen eine solche Begleitung nicht, wenn sie notwendig ist.
Logopäden, die Jugendliche behandeln, finden Sie nach Städten sortiert im Verzeichnis ProfessionnelsDys. Planen Sie den Befund einige Monate vor den Anträgen für Nachteilsausgleiche ein. Die Seite Rechtschreibstörung und Parcoursup behandelt den weiteren Studienweg.
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In mehreren kurzen Durchgängen, jeweils auf eine Fehlerart konzentriert, statt in einem einzigen allgemeinen Korrekturdurchgang.
Ja, die fachspezifischen Wörter kommen in allen Texten vor, und wenn man sie sicher beherrscht, sinkt die Fehlerzahl deutlich.
Das hängt von den gewährten Nachteilsausgleichen ab, die im Voraus mit einem aktuellen Gutachten beantragt werden müssen.
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