Dysorthographie : que faire en classe pour aider un élève dysorthographique ?
Un élève dysorthographique dans une classe n’a pas besoin de pitié — il a besoin d’adaptations concrètes et efficaces qui lui permettent de montrer ses véritables compétences sans être systématiquement pénalisé par ses difficultés orthographiques. Voici les pratiques les plus efficaces à la portée de tout enseignant.
Ne pas pénaliser l’orthographe dans les matières autres que le français
C’est l’adaptation la plus simple et la plus impactante. En mathématiques, en sciences, en histoire-géographie ou en langues vivantes, les erreurs d’orthographe d’un élève dysorthographique ne devraient pas impacter sa note. Ce qui est évalué dans ces matières, ce sont les connaissances et les raisonnements — pas la maîtrise de l’orthographe française. Cette adaptation est explicitement prévue dans le PAP et ne nécessite aucun matériel particulier.
Autoriser les outils compensatoires
L’ordinateur avec correcteur orthographique avancé, le dictionnaire, la liste de mots-clés fournie à l’avance — ces outils permettent à l’élève de se concentrer sur le contenu de ses réponses plutôt que sur la forme orthographique. En autorisant ces outils lors des évaluations écrites, l’enseignant permet une évaluation équitable des compétences réelles de l’élève.
Fournir les textes à l’avance
Pour les dictées ou les exercices de copie, fournir le texte à l’avance permet à l’élève de le préparer et de réduire la charge cognitive le jour J. La dictée peut également être fragmentée en passages courts avec des pauses, ou remplacée par une dictée à trous ou une dictée négociée où les élèves discutent ensemble de l’orthographe.
Accorder du temps supplémentaire
Le temps est la ressource la plus précieuse pour un élève dysorthographique. Avec du temps supplémentaire, il peut se relire, contrôler son orthographe et corriger certaines erreurs qu’il est capable d’identifier a posteriori. Cette adaptation simple produit des résultats significatifs sur les performances écrites.
Valoriser le contenu plutôt que la forme
Lors de la correction des rédactions et des productions écrites, valoriser explicitement la richesse du contenu, la pertinence des idées et la qualité du raisonnement — indépendamment de l’orthographe — envoie à l’élève un message essentiel : ses idées ont de la valeur. Cette valorisation du fond nourrit la motivation et l’estime de soi.
Collaborer avec l’orthophoniste et les parents
Les enseignants ne sont pas seuls face à la dysorthographie d’un élève. Maintenir un dialogue régulier avec l’orthophoniste et les parents permet de coordonner les stratégies entre la classe, la rééducation et la maison. Pour des ressources et des formations sur les adaptations pédagogiques pour les élèves DYS, lesdys.fr propose des guides et des webinaires accessibles aux professionnels de l’éducation.
