Dysortografia: cosa fare in classe per aiutare un alunno dysorthographique?
Un alunno dysorthographique in classe non ha bisogno di compassione: ha bisogno di adattamenti concreti ed efficaci che gli permettano di mostrare le sue vere competenze senza essere sistematicamente penalizzato dalle sue difficoltà ortografiche. Ecco le pratiche più efficaci alla portata di ogni insegnante.
Non penalizzare l’ortografia nelle materie diverse dal francese
È l’adattamento più semplice e più incisivo. In matematica, scienze, storia-geografia o lingue straniere, gli errori ortografici di un alunno dysorthographique non dovrebbero incidere sul suo voto. Ciò che si valuta in queste materie sono le conoscenze e i ragionamenti, non la padronanza dell’ortografia francese. Questo adattamento è esplicitamente previsto nel PAP e non richiede alcun materiale particolare.
Autorizzare gli strumenti compensativi
Il computer con correttore ortografico avanzato, il dizionario, l’elenco di parole chiave fornito in anticipo: questi strumenti permettono all’alunno di concentrarsi sul contenuto delle sue risposte piuttosto che sulla forma ortografica. Autorizzando questi strumenti durante le verifiche scritte, l’insegnante consente una valutazione equa delle competenze reali dell’alunno.
Fornire i testi in anticipo
Per i dettati o gli esercizi di copia, fornire il testo in anticipo permette all’alunno di prepararlo e di ridurre il carico cognitivo il giorno della prova. Il dettato può inoltre essere suddiviso in brani brevi con pause, oppure sostituito con un dettato a buchi o un dettato negoziato in cui gli alunni discutono insieme dell’ortografia.
Concedere tempo supplementare
Il tempo è la risorsa più preziosa per un alunno dysorthographique. Con del tempo in più, può rileggersi, controllare la propria ortografia e correggere alcuni errori che è in grado di individuare a posteriori. Questo semplice adattamento produce risultati significativi sulle prestazioni scritte.
Valorizzare il contenuto piuttosto che la forma
Nella correzione dei temi e delle produzioni scritte, valorizzare esplicitamente la ricchezza del contenuto, la pertinenza delle idee e la qualità del ragionamento — indipendentemente dall’ortografia — trasmette all’alunno un messaggio essenziale: le sue idee hanno valore. Questa valorizzazione della sostanza alimenta la motivazione e l’autostima.
Collaborare con l’ortofonista e i genitori
Gli insegnanti non sono soli di fronte alla dysorthographie di un alunno. Mantenere un dialogo regolare con l’ortofonista e i genitori permette di coordinare le strategie tra classe, riabilitazione e casa. Per risorse e formazioni sugli adattamenti didattici per gli alunni DYS, lesdys.fr propone guide e webinar accessibili ai professionisti dell’istruzione.
