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Un enfant qui a du mal à l’écrit peut avoir une dysorthographie, mais aussi une dyspraxie, un trouble de la coordination des gestes qui rend l’écriture difficile. Les deux sont parfois confondus, et parfois associés. Voici comment les distinguer. Les deux troubles demandent des prises en charge différentes.
La dysorthographie est un trouble de l’orthographe. L’enfant a du mal à écrire les mots correctement, mais il n’a pas de difficulté particulière pour les gestes du quotidien. Il peut être très habile de ses mains, en sport ou en bricolage.
Ses erreurs portent sur les sons, les accords, la mémoire des mots. Ces erreurs persistent même quand il écrit lentement et soigneusement.
Voir qu’est-ce que la dysorthographie. La rééducation se fait chez l’orthophoniste.
La dyspraxie, ou trouble développemental de la coordination, est un trouble de la planification et de la coordination des gestes. Ces difficultés ne viennent pas d’un manque d’entraînement, mais d’un trouble de la coordination.
L’enfant est souvent maladroit : difficultés pour s’habiller, faire ses lacets, utiliser des ciseaux, faire du vélo, se repérer dans l’espace. L’enfant se fatigue beaucoup à l’école, car chaque geste lui demande un effort.
À l’école, l’écriture est souvent lente, peu lisible et fatigante. La géométrie, la mise en page et les tableaux posent aussi problème. Ces difficultés peuvent aussi toucher l’organisation et le repérage sur une feuille.
La dyspraxie touche les gestes en général, pas seulement l’écriture. Si l’enfant a des difficultés motrices au quotidien, on pense à une dyspraxie. Les difficultés de la vie quotidienne sont un indice important.
La dysorthographie, elle, porte sur l’orthographe des mots, même tapés au clavier. Au clavier, ses erreurs d’orthographe persistent.
Une dyspraxie peut entraîner des erreurs d’écriture liées au geste, mais pas forcément des erreurs d’orthographe. Un enfant dyspraxique peut écrire sans fautes si on le soulage du geste.
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Les deux troubles peuvent coexister. L’enfant a alors des difficultés à la fois pour former ses lettres et pour orthographier. Cette double difficulté est très fatigante pour l’enfant.
L’effort demandé par le geste d’écriture laisse alors très peu d’attention disponible pour l’orthographe. Le soulager du geste permet souvent d’améliorer ses écrits.
Voir dysorthographie et fatigue. Chaque trouble doit être pris en charge par le bon professionnel.
La dyspraxie se diagnostique par un bilan pluridisciplinaire : médecin, ergothérapeute, psychomotricien, parfois neuropsychologue. Ce bilan permet aussi d’éliminer d’autres causes aux difficultés.
La dysorthographie est diagnostiquée par l’orthophoniste. Le bilan orthophonique évalue la lecture et l’orthographe.
Si vous avez un doute, votre médecin pourra orienter vers les bons bilans. Les deux bilans peuvent se faire en parallèle. Voir le bilan orthophonique.
La dyspraxie se rééduque en ergothérapie et en psychomotricité. L’ordinateur est souvent un outil central pour compenser l’écriture manuscrite. L’apprentissage du clavier est souvent un objectif de la rééducation.
La dysorthographie se rééduque en orthophonie. Les professionnels peuvent se coordonner pour un accompagnement cohérent.
Voir l’ordinateur et qui consulter. Chaque prise en charge a ses objectifs propres.
La dyspraxie justifie souvent un PPS, avec parfois une AESH et du matériel pédagogique adapté. La dysorthographie isolée relève plus souvent d’un PAP. La demande de PPS passe par la MDPH.
Dans les deux cas, temps supplémentaire, documents adaptés et réduction de l’écrit sont fréquents. Ces aménagements réduisent la fatigue de l’enfant.
Voir PAP ou PPS. Ils doivent être ajustés au fil de la scolarité.
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La dysorthographie touche l’orthographe, la dyspraxie touche la coordination des gestes au quotidien. La dyspraxie touche les gestes en général.
Si l’enfant est maladroit dans les gestes du quotidien, et pas seulement à l’écrit. Un bilan pluridisciplinaire tranchera. Le bilan est souvent pluridisciplinaire.
Oui, les deux troubles peuvent coexister. Les deux troubles peuvent se renforcer.
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