Legasthenie oder Dysorthographie: Welche Unterschiede gibt es?
Dysorthographie und Legasthenie werden häufig verwechselt – und das aus gutem Grund: Sie haben gemeinsame kognitive Mechanismen und treten bei ein und demselben Kind sehr oft gemeinsam auf. Dennoch bezeichnen sie unterschiedliche Sachverhalte. Ihre Unterschiede zu verstehen ist entscheidend, um die Diagnose richtig einzuordnen und die Förderung passend anzupassen.
Die Legasthenie: eine Störung des Lesens
Legasthenie ist eine spezifische Lernstörung beim Lesenlernen – die Dekodierung geschriebener Wörter. Ein legasthenes Kind liest langsam, mühsam und ungenau, verwechselt Buchstaben oder Silben und tut sich schwer damit, das Erkennen von Wörtern zu automatisieren. Seine Schwierigkeiten betreffen die Leserichtung: von den Buchstaben zu den Lauten.
Die Dysorthographie: eine Störung der orthografischen Schreibung
Dysorthographie ist eine spezifische Störung der Rechtschreibung – die Enkodierung geschriebener Wörter. Ein dysorthographisches Kind macht trotz regelmäßigen Unterrichts zahlreiche und hartnäckige Rechtschreibfehler. Seine Schwierigkeiten betreffen die Schreibrichtung: von den Lauten zu den Buchstaben. Ein dysorthographisches Kind kann durchaus gut lesen – seine Schwierigkeiten treten beim Schreiben auf.
Gemeinsame Mechanismen, die ihr häufiges Zusammentreffen erklären
Beide Störungen haben einen gemeinsamen Ursprung: ein phonologisches Defizit – eine Schwierigkeit, Laute der Sprache präzise und stabil zu verarbeiten. Dieses Defizit beeinträchtigt sowohl die Dekodierung (Lesen) als auch die Enkodierung (Schreiben) von Wörtern. Deshalb zeigen etwa 60 bis 80 % der legasthenen Kinder zusätzlich eine Dysorthographie. Dennoch ist es möglich, das eine ohne das andere zu haben – insbesondere eine Dysorthographie ohne Legasthenie, was häufiger vorkommt, als man glaubt.
Kann man dysorthographisch sein, ohne legasthen zu sein?
Ja – und das ist eine oft verkannte Tatsache. Manche Kinder lesen korrekt – manchmal sogar sehr gut – zeigen aber eine katastrophale Rechtschreibung. Bei diesen Kindern ist die Dekodierung (Lesen) automatisiert, die Enkodierung (Schreiben) jedoch nicht. Diese Kinder rutschen diagnostisch oft durchs Raster, weil ihr korrektes Lesen ihre tatsächlichen Schwierigkeiten beim Schreiben verdeckt.
Ergänzende Förderung
Die logopädische Therapie richtet sich gleichzeitig auf beide Störungen, wenn sie gemeinsam auftreten, jedoch mit jeweils spezifischen Übungen. Bei der Legasthenie wird intensiv an der Lesegeschwindigkeit und der phonologischen Bewusstheit gearbeitet. Bei der Dysorthographie werden das Einprägen von Wörtern und die Automatisierung grammatischer Regeln gestärkt. Um alles über die Zusammenhänge zwischen diesen beiden Störungen zu erfahren, bietet ladyslexie.fr detaillierte Ressourcen zur Legasthenie und ihren Wechselwirkungen mit den anderen DYS-Störungen.
