Dysortografia: testimonianza di un’insegnante che ha cambiato il proprio metodo
Marie insegna francese alla scuola media da quindici anni. Per molto tempo ha segnato gli errori di ortografia di tutti i suoi alunni senza distinzione: era normale, era previsto. Poi, la dysortografia di un alunno particolarmente brillante l’ha spinta a rimettere in discussione le sue pratiche. Oggi condivide il suo percorso con franchezza.
“Pensavo che non si impegnassero abbastanza”
Nei primi dieci anni della mia carriera ero convinta che gli alunni che facevano molti errori di ortografia non lavorassero abbastanza. Ricordo un alunno in particolare, Maxime, in quinta, che partecipava brillantemente all’orale, che aveva idee notevoli durante le discussioni in classe, ma i cui temi erano pieni di errori. Lo correggevo severamente. Gli dicevo che doveva impegnarsi di più. Se ne andava a testa bassa.
È stata l’logopedista di Maxime a cambiare tutto. Mi ha contattata per presentarmi la valutazione di Maxime e spiegarmi la sua dysortografia. In un’ora, la mia visione di vent’anni di pratica è crollata.
Ciò che ho imparato sulla dysortografia
Quello che la logopedista mi ha spiegato quel giorno, ora lo insegno ai miei colleghi. La dysortografia non è una mancanza di impegno: è un disturbo neurologico reale. Un alunno con dysortografia può comprendere perfettamente una regola grammaticale ed essere incapace di applicarla automaticamente nello scritto. Non è cattiva volontà: è un deficit di automatizzazione. E correggere tutti i suoi errori in rosso significa annegarlo senza aiutarlo a progredire.
I cambiamenti concreti che ho introdotto
Da quell’incontro ho trasformato il mio modo di valutare e accompagnare gli alunni con dysortografia. Non penalizzo più l’ortografia nelle verifiche di lezione: la segnalo, ma non incide sul voto di contenuto. Fornisco in anticipo i testi per i dettati degli alunni che hanno un PAP. Autorizzo il computer con correttore ortografico per i temi. E valuto le produzioni scritte sul contenuto (la ricchezza delle idee, la pertinenza dell’analisi, la coerenza dell’argomentazione), non sulla forma ortografica.
L’impatto su Maxime e sugli altri miei alunni DYS
La trasformazione di Maxime è stata notevole. Liberato dalla paura dell’errore, ha cominciato a produrre temi di una ricchezza straordinaria. La sua fiducia è esplosa. In terza, ha presentato un’esposizione orale davanti a tutta la classe su un argomento di sua scelta: qualcosa che due anni prima non avrebbe mai osato fare. Voleva diventare scrittore. Penso che ce la farà.
Il suo messaggio agli altri insegnanti
Ciò che voglio dire ai miei colleghi: la correzione sistematica in rosso non fa progredire gli alunni con dysortografia, li scoraggia. Il loro talento merita di essere riconosciuto nonostante gli errori. Formare gli insegnanti sui disturbi DYS dovrebbe essere obbligatorio. Per risorse e corsi di formazione sui disturbi DYS destinati agli insegnanti, lesdys.fr propone guide didattiche e webinar accessibili.
