Dysorthographie: Wie lässt sich das Merken schwieriger Wörter verbessern?
Die Rechtschreibung von Wörtern zu behalten, gehört zu den zentralen Schwierigkeiten bei der Dysorthographie. Wörter werden gelernt, korrigiert, wiederholt – und wieder vergessen. Wie lässt sich die Rechtschreibung trotz dieser Störung dauerhaft im Gedächtnis verankern? Hier sind die wirksamsten Methoden.
Verstehen, warum Wörter sich nicht einprägen
Die Schwierigkeit, die Rechtschreibung von Wörtern bei einer Dysorthographie zu behalten, beruht auf einer Instabilität der orthographischen Repräsentationen im Langzeitgedächtnis. Während ein Kind ohne Störung nach und nach die korrekte visuelle Form häufiger Wörter verinnerlicht, bis es sie automatisch reproduzieren kann, gelingt es dem dysorthographischen Kind nicht, diese Repräsentationen stabil zu festigen. Die Wörter scheinen gelernt – und einige Tage später sind sie wieder falsch geschrieben.
Die Technik der orthographischen Visualisierung
Die orthographische Visualisierung gehört zu den wirksamsten Techniken, um die geschriebene Form von Wörtern im Gedächtnis zu verankern. Man bittet das Kind, das Wort 10 Sekunden lang aufmerksam zu betrachten und dabei jeden Buchstaben sowie die Gesamtform des Wortes zu beobachten. Dann schließt es die Augen und versucht, das Wort auf einem imaginären Bildschirm „zu sehen“. Anschließend schreibt es das Wort aus dem Gedächtnis, ohne die Vorlage anzusehen. Danach überprüft es das Ergebnis. Diese Abfolge – betrachten, visualisieren, schreiben, überprüfen – wird über mehrere Tage für dieselben Wörter wiederholt und stärkt das orthografische Gedächtnis erheblich.
Verteiltes Wiederholen: weniger lernen, aber öfter
Das verteilte Wiederholen (Spaced Repetition) ist die wissenschaftlich am besten belegte Lerntechnik. Dabei werden die zu lernenden Wörter in zunehmend größeren Abständen wiederholt – am nächsten Tag, dann nach 3 Tagen, dann nach einer Woche, schließlich nach zwei Wochen. Apps wie Anki können diese Wiederholungsintervalle automatisch steuern. Im Vergleich zum Massenlernen – alles auf einmal wiederholen – erzeugt das verteilte Wiederholen wesentlich dauerhaftere Gedächtnisinhalte bei insgesamt weniger Lernzeit.
Wörter mit Bildern und Geschichten verknüpfen
Mnemotechnische Verknüpfungen – ein schwieriges Wort mit einem Bild, einer Geschichte oder einem einprägsamen Satz verbinden – nutzen das visuelle und narrative Gedächtnis, das bei dysorthographischen Menschen oft stabiler ist als das rein verbale Gedächtnis. „Fromage“ bekommt am Ende ein e, weil der Käse („fromage“) die Form eines E hat – solche Eselsbrücken sind, auch wenn sie ausgefallen wirken, bemerkenswert wirksam, um eine schwierige Schreibweise zu verankern.
Spiele zum Merken der Rechtschreibung
Mehrere Spiele ermöglichen es, das Merken von Wörtern spielerisch zu üben. Das Detektivspiel – bei dem das Kind versteckte Wörter in einem Text mit ihrer korrekten Schreibweise wiederfinden muss –, das Blitzdiktat – zehn Wörter, zehn Sekunden zum Einprägen – oder Rechtschreib-Lernkarten – Wort auf der einen Seite, Definition und Illustration auf der anderen – sind Formate, die das Lernen weniger trocken machen. Für Arbeitsblätter und Merkspiele, die auf Kinder mit Dysorthographie abgestimmt sind, bietet aidtoi.fr herunterladbare Materialien an.
