Wochenlang dieselben Diktatwörter lernen

Jede Woche dieselbe Wortliste, und jede Woche derselbe Kampf. Für ein dysorthographisches Kind ist das Lernen der Diktatwörter oft kräftezehrend, und die Ergebnisse enttäuschen. Mit einer passenden Methode lassen sich die Wörter dennoch besser behalten, in kürzerer Zeit und mit weniger Stress. So gehen Sie vor. Fünf einfache Schritte, die Sie an Ihr Kind anpassen können.

Die Liste verkürzen

Eine Liste mit zwanzig Wörtern ist für ein dysorthographisches Kind oft zu lang. Es verbringt enorm viel Zeit damit, alles zu wiederholen, und behält schlecht. Besser ist es, die Menge zu reduzieren, um an Qualität zu gewinnen. Die Menge macht nicht die Qualität.

Sprechen Sie mit der Lehrkraft: Eine verkürzte Liste ist eine einfache Anpassung, die häufig akzeptiert wird und in einen PAP aufgenommen werden kann. Das Kind lernt dann weniger Wörter, dafür lernt es sie wirklich. Viele Lehrkräfte stimmen gern zu.

Wählen Sie vorrangig die häufigsten Wörter aus, diejenigen, die Ihr Kind beim Schreiben oft verwenden wird. Seltene Wörter können warten. Zuerst die nützlichen Wörter, danach die übrigen. Siehe PAP und Dysorthographie.

Schritt 1: lesen und verstehen

Lesen Sie die Liste zuerst gemeinsam mit Ihrem Kind. Prüfen Sie, ob es die Bedeutung jedes Wortes kennt. Ein Wort, dessen Sinn man versteht, merkt man sich viel besser als eine Buchstabenfolge. Die Bedeutung ist die erste Tür zum Gedächtnis.

Ist ein Wort unbekannt, erklären Sie es, geben Sie ein Beispiel und bilden Sie gemeinsam einen Satz damit. Sie können auch Wörter derselben Wortfamilie suchen, die beim Einprägen der Schreibweise helfen. Solche Wörter aus derselben Familie sind wertvolle Hinweise.

Dieser Schritt dauert nur einige Minuten, ist aber wesentlich. Er gibt der ganzen weiteren Arbeit einen Sinn. Diese Zeit des Verstehens ist nie verloren.

Schritt 2: Schwierigkeiten erkennen

Suchen Sie bei jedem Wort gemeinsam, was schwierig ist: ein stummer Buchstabe, ein Doppelkonsonant, ein Laut, der unerwartet geschrieben wird, ein Akzent. Markieren Sie diese Schwierigkeit in Rot. Diese Erkennung lenkt die gesamte weitere Arbeit.

Bitten Sie Ihr Kind, selbst zu erklären, warum es schwierig ist. Dieses aktive Nachdenken stärkt das Einprägen weit mehr als bloßes Abschreiben. Erklären heißt schon behalten.

Finden Sie nach Möglichkeit eine Erklärung für die Schwierigkeit: ein Wort derselben Familie, eine Regel, eine Geschichte. Eine Erklärung ist besser als eine Wiederholung. Siehe Wörter mit Farben lernen.

Finden Sie Fachleute für Dys-Störungen in Ihrer Nähe

Das einzige Online-Verzeichnis für Fachleute im Bereich der Dys-Störungen

Schritt 3: fotografieren und aus dem Gedächtnis schreiben

Bitten Sie Ihr Kind, das Wort aufmerksam anzusehen, als würde es es im Kopf fotografieren. Es kann die Augen schließen und versuchen, es zu sehen, und es laut buchstabieren. Dieses innere Bild wird schnell zu einem Spiel.

Verdecken Sie danach die Vorlage und bitten Sie Ihr Kind, das Wort aus dem Gedächtnis zu schreiben. Kontrollieren Sie gemeinsam. Gibt es einen Fehler, betrachten Sie die Schwierigkeit erneut und fangen noch einmal an. Der Fehler gehört zum Lernen.

Diese Methode verlangt mehr Nachdenken als das Abschreiben, ist aber deutlich wirksamer. Zwei oder drei Versuche pro Wort genügen. Qualität geht vor Quantität. Siehe Mein Kind kann sich die Wörter nicht merken.

Schritt 4: über die Woche verteilen

Wiederholen Sie nicht die ganze Liste am Abend vor dem Diktat. Verteilen Sie die Arbeit auf mehrere Tage: am Montag einige Wörter, am Dienstag andere, dann am Donnerstag eine Wiederholung der gesamten Liste. Das Büffeln in letzter Minute ist wenig wirksam.

Kehren Sie jeden Tag einige Minuten zu den bereits behandelten Wörtern zurück. Diese regelmäßigen Wiederholungen sind der Schlüssel, damit die Wörter ins Langzeitgedächtnis gelangen. Diese Wiederholungen sind der Schlüssel zu einem dauerhaften Gedächtnis.

Fünf bis zehn Minuten am Tag sind weit wirksamer als eine Stunde am letzten Abend und wesentlich weniger ermüdend für Ihr Kind. Ihr Kind wird auch weniger erschöpft sein.

Schritt 5: nach dem Diktat wiederholen

Die Arbeit endet nicht am Tag des Diktats. Damit die Wörter bleiben, müssen sie in der folgenden Woche und einige Wochen später wiederholt werden. Andernfalls verblassen sie schnell. Andernfalls geht die Arbeit der Woche schnell verloren.

Bewahren Sie die gelernten Wörter in einer Dose oder einem Heft auf und spielen Sie jede Woche ein kleines Wiederholungsspiel mit den alten Listen. Die falsch geschriebenen Wörter wandern zurück in die Liste zum Üben. Dieses kleine wöchentliche Ritual ist sehr wirksam.

Dieses System der verteilten Wiederholungen gehört zu den wirksamsten Methoden für das Langzeitgedächtnis. So prägen sich die Wörter schließlich ein. Siehe Rechtschreibung anders lernen.

Abwechslung beim Üben

Damit es nicht langweilig wird, wechseln Sie die Aktivitäten. Die Wörter in Mehl oder Sand schreiben, mit Magnetbuchstaben legen, auf der Tastatur tippen, mit dem Finger in die Luft schreiben. Wechselnde Übungsmaterialien erhalten die Motivation.

Auch Spiele funktionieren sehr gut: Galgenmännchen mit den Wörtern der Liste, Buchstabensalat, Rätsel, oder ein Diktat umgekehrt, bei dem das Kind diktiert und Sie absichtlich Fehler machen, die es korrigieren muss. Kinder lieben es, die Fehler der Erwachsenen zu verbessern.

Das Wichtigste ist, dass dieser Moment positiv bleibt. Ein entspanntes Kind merkt sich mehr als ein Kind unter Druck. Freude hilft beim Behalten. Siehe Dysorthographie und Diktat.

Tauschen Sie sich mit Eltern von Kindern mit Dys-Störungen aus

Ein Raum für Austausch, Zuhören und Unterstützung, speziell für Eltern von Kindern mit Dys-Störungen

Die häufig gestellten Fragen

Wie viel Zeit pro Tag für das Lernen der Diktatwörter ?

Fünf bis zehn Minuten pro Tag, über die Woche verteilt, sind weit wirksamer als eine lange Sitzung am Abend davor. Regelmäßigkeit zählt mehr als die Dauer. Ein kurzes, regelmäßiges Ritual ist ideal.

Soll man die Wörter mehrmals abschreiben ?

Selten. Besser ist es, das Wort genau anzusehen, seine Schwierigkeit zu erkennen und es einige Male aus dem Gedächtnis zu schreiben. Wiederholtes Abschreiben wird mechanisch und hinterlässt wenig Spuren. Aktives Nachdenken ist wirksamer.

Kann man eine kürzere Liste verlangen ?

Ja. Eine verkürzte Liste ist eine einfache Anpassung, die von Lehrkräften häufig akzeptiert wird und in den PAP Ihres Kindes aufgenommen werden kann. Sprechen Sie mit der Lehrkraft.