Ejercicios de disortografía en el instituto

En el instituto, los textos se vuelven largos y exigentes: disertaciones, comentarios de texto, resúmenes. Un alumno con disortografía suele conocer bien sus dificultades, pero debe adaptar sus estrategias a este nuevo volumen de trabajo. Aquí tienes métodos y ejercicios que le ayudan a escribir con más seguridad, apoyándose en sus herramientas.

Estrategias de escritura más que ejercicios

A esta edad ya no se hacen ejercicios de ortografía como en primaria. Se trata más bien de métodos de trabajo: preparar los escritos, releer con eficacia, usar las herramientas adecuadas. El alumno es quien mejor sabe qué le ayuda. Suele haber probado ya varios métodos desde la ESO.

Los métodos que se presentan aquí son para probar y, si funcionan, conservarlos. El objetivo es reducir el número de errores y, sobre todo, el cansancio. Un alumno menos agotado por la escritura puede concentrarse en el razonamiento. La página disortografía en el instituto presenta los ajustes posibles.

Preparar un léxico por asignatura

Cada asignatura tiene su vocabulario específico: términos de filosofía, nociones de historia, palabras científicas. El alumno puede elaborar un pequeño glosario para cada asignatura, con las palabras que usa con más frecuencia y su ortografía correcta. Lo repasa antes de los exámenes.

Estas palabras aparecen en todos sus escritos, y dominarlas reduce notablemente los errores. El glosario puede llevarse en papel o en el móvil. Conviene completarlo a lo largo del curso, ya que cada nuevo tema aporta algunas palabras que añadir. La página sobre las fichas de memorización ortográfica ofrece un método para elaborarlas.

Construir un escrito largo

En una disertación, el esquema detallado es el paso clave. El alumno puede entrenarse para elaborarlo con rapidez, con varios temas, sin redactar. También prepara algunas fórmulas de introducción y de transición bien escritas, que reutiliza.

Durante la redacción, escribe dejando una línea sí y otra no, para poder corregir con limpieza. Reserva diez minutos al final para releer con su plantilla de revisión. Este tiempo de relectura suele ser decisivo. Vale más un escrito algo más corto y bien revisado que uno largo lleno de errores. La página sobre el examen de Bachillerato de Francés ofrece más consejos.

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Releer en varias pasadas

Releer un escrito completo buscando todas las faltas a la vez es poco eficaz. Es mejor hacer varias relecturas rápidas, cada una centrada en un tipo de error: primero la concordancia del verbo, luego la de los grupos nominales y después los homófonos. El alumno elige los puntos que más le afectan.

Releer de final a principio, frase por frase, también ayuda a fijarse en la forma más que en el sentido. Esta técnica, algo desconcertante al principio, es muy eficaz. Impide que el cerebro corrija automáticamente lo que lee. Conviene entrenarla con deberes en casa antes de usarla en un examen. La página sobre la relectura detalla estos métodos.

Las herramientas digitales

Muchos alumnos con disortografía trabajan con el ordenador, con un corrector ortográfico y gramatical. Estas herramientas permiten entregar trabajos legibles y concentrarse en el contenido. Algunos correctores también explican las reglas, lo que ayuda a progresar. Así, el alumno aprende corrigiendo.

El dictado por voz es útil para producir un primer borrador con rapidez, sobre todo en los textos largos. Después, el alumno corrige el texto obtenido. El uso del ordenador en los exámenes depende de los ajustes concedidos. La página sobre el dictado por voz presenta esta herramienta.

Los ajustes en el bachillerato

Para el bachillerato se pueden solicitar ajustes, como el tiempo extra de un tercio o el uso de un ordenador. La solicitud se hace con antelación, siguiendo el calendario del centro. Una evaluación reciente suele ser útil para respaldarla. Las fechas límite a veces se fijan ya en otoño.

Es importante entrenarse con estos ajustes a lo largo del curso, para saber usarlos el día del examen. Un tiempo extra bien gestionado permite reservar tiempo para la relectura. El alumno aprende a repartir su tiempo. Sabe cuántos minutos guardar para el esquema, la redacción y la revisión. La página disortografía y bachillerato explica el procedimiento.

Los acompañamientos posibles

Un alumno puede seguir beneficiándose de un seguimiento logopédico, centrado en las estrategias de escritura y en la autonomía. Una evaluación actualizada también será útil para los estudios superiores. Estos métodos no sustituyen ese seguimiento cuando es necesario.

Encontrarás logopedas que atienden a adolescentes en el directorio ProfessionnelsDys, por ciudad. Planifica la evaluación unos meses antes de las solicitudes de ajustes. La página disortografía y Parcoursup aborda la continuación de los estudios.