Dysorthographie.fr un media alimentato da
il media n°1 sulle difficoltà Dys
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Il suono « o » può scriversi in più modi: « o » come in « vélo », « au » come in « chaud », « eau » come in « bateau ». All’orecchio, nulla permette di scegliere. Per un bambino con disortografia, è una fonte frequente di errori. Ecco alcuni punti di riferimento ed esercizi per orientarsi meglio.
In francese, il suono « o » si scrive più spesso « o », ma anche « au », « eau », « ô », e talvolta « ot » o « os » a fine parola. Il bambino che scrive ciò che sente sceglie generalmente « o », e ottiene « bato » o « cho ». Il suo ragionamento regge, manca solo l’informazione.
Per scegliere la grafia giusta bisogna appoggiarsi alla memoria delle parole e a qualche punto di riferimento. Non esiste una regola assoluta, ma tendenze utili. È importante presentarle gradualmente. La pagina dysorthographie et sons complexes illustra il principio di questi suoni a più grafie.
La grafia « eau » si trova quasi sempre a fine parola, come in « gâteau », « château » o « oiseau ». È molto frequente nei nomi che terminano con il suono « o ». La grafia « au » compare spesso all’inizio o al centro delle parole, come in « aujourd’hui » o « chaussure ».
La grafia « o » resta la più frequente, soprattutto al centro della parola. Questi punti di riferimento non funzionano sempre, ma riducono le esitazioni. Si possono annotare su una scheda illustrata. Resta sulla scrivania, a portata di sguardo.
Le famiglie di parole aiutano spesso a scegliere la grafia. « Chaud » conserva la sua « au » in « chaudière » e « réchauffer », mentre « chaleur » cambia forma, il che mostra i limiti di questo strumento. Al contrario, « beau » e « beauté » conservano la stessa « eau ».
Con il bambino si possono costruire elenchi di parole della stessa famiglia che mantengono la stessa grafia. Vede che l’ortografia si ripete. Questo metodo completa la memorizzazione. La pagina sulle familles de mots lo spiega nel dettaglio.
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Un esercizio semplice consiste nel dare un elenco di parole contenenti il suono « o » e chiedere al bambino di classificarle in tre colonne: « o », « au » ed « eau ». Legge ogni parola, individua la grafia e la sistema. Costruisce così una memoria visiva di queste parole.
Si può poi colorare ogni grafia con un colore diverso, sempre lo stesso. Il bambino associa il colore alla grafia. Quando scrive, il colore può aiutarlo a ricordare. Questo codice colore è utile per tutti i suoni a più grafie.
Per ogni grafia si sceglie una parola guida molto frequente e un’immagine: « vélo » per « o », « chaud » per « au », « bateau » per « eau ». Il bambino realizza le proprie carte e le tiene a portata di mano. Confronta la parola da scrivere con le sue parole guida.
Si può anche creare un piccolo cartellone con più parole per ogni grafia, da arricchire nel corso delle settimane. Il bambino vi aggiunge le parole che incontra. Questo cartellone diventa uno strumento di riferimento. Questo approccio è spiegato nella pagina orthographe illustrée.
Una volta apprese le parole, si propone un piccolo dettato di parole o frasi contenenti il suono « o ». Il bambino scrive, poi verifica con le sue carte guida. Corregge da solo i propri errori.
È utile non mescolare troppe difficoltà alla volta. Si comincia con parole già lavorate, poi si aggiungono gradualmente parole nuove. Il bambino acquista fiducia. Queste parole trovano naturalmente posto in un dettato adattato.
Se gli errori di grafia restano molto numerosi, il logopedista potrà lavorare in modo più mirato sulla memoria ortografica delle parole. Potrà anche proporre strumenti adatti all’età del bambino. Questi esercizi sostengono la riabilitazione, senza sostituirla.
I logopedisti della vostra città sono censiti nell’elenco ProfessionnelsDys, con una ricerca per età. Portate al appuntamento le carte e gli elenchi già lavorati. Il suono é, er, ez, ai presenta difficoltà dello stesso tipo.
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La grafia eau è quasi sempre a fine parola, au piuttosto all’inizio o al centro, o resta la più frequente. Bisogna inoltre memorizzare le parole.
No, si tratta di tendenze. La memoria delle parole e le famiglie di parole completano questi punti di riferimento.
Sì, associare ogni grafia a un colore aiuta il bambino a ricordarla mentre scrive.
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