Übung Rechtschreibstörung Laut o: o, au, eau

Der Laut „o“ kann auf verschiedene Weise geschrieben werden: „o“ wie in „vélo“, „au“ wie in „chaud“, „eau“ wie in „bateau“. Beim Hören lässt sich nichts davon ableiten. Für ein Kind mit Rechtschreibstörung ist das eine häufige Fehlerquelle. Hier finden Sie Orientierungspunkte und Übungen, die helfen, sich zurechtzufinden.

Ein Laut, mehrere Schreibweisen

Im Französischen wird der Laut „o“ meist mit „o“ geschrieben, daneben aber auch mit „au“, „eau“, „ô“ und manchmal mit „ot“ oder „os“ am Wortende. Ein Kind, das schreibt, was es hört, wählt meist „o“, was dann zu „bato“ oder „cho“ führt. Seine Überlegung ist nachvollziehbar, es fehlt ihm nur die Information.

Um die richtige Schreibweise zu wählen, muss man sich auf das Wortgedächtnis und einige Orientierungspunkte stützen. Es gibt keine absolute Regel, wohl aber hilfreiche Tendenzen. Es ist wichtig, sie schrittweise einzuführen. Die Seite dysorthographie et sons complexes stellt das Prinzip dieser Laute mit mehreren Schreibweisen vor.

Einige nützliche Orientierungspunkte

Die Schreibweise „eau“ findet sich fast immer am Wortende, wie in „gâteau“, „château“ oder „oiseau“. Sie ist sehr häufig bei Substantiven, die auf den Laut „o“ enden. Die Schreibweise „au“ taucht oft am Wortanfang oder in der Wortmitte auf, wie in „aujourd’hui“ oder „chaussure“.

Die Schreibweise „o“ bleibt die häufigste, besonders in der Wortmitte. Diese Orientierungspunkte funktionieren nicht immer, verringern aber das Zögern. Man kann sie auf einer illustrierten Karteikarte notieren. Sie bleibt auf dem Schreibtisch, in Sichtweite.

In der Wortfamilie nachschlagen

Wortfamilien helfen oft bei der Wahl der Schreibweise. „Chaud“ behält sein „au“ in „chaudière“ und „réchauffer“, während „chaleur“ seine Form ändert, was die Grenzen dieses Hilfsmittels zeigt. Dagegen behalten „beau“ und „beauté“ dasselbe „eau“.

Mit dem Kind kann man Listen mit Wörtern aus derselben Familie erstellen, die dieselbe Schreibweise behalten. Es erkennt, dass sich die Rechtschreibung wiederholt. Diese Methode ergänzt das Auswendiglernen. Die Seite zu den Wortfamilien erklärt das ausführlich.

Finden Sie Fachleute für Dys-Störungen in Ihrer Nähe

Das einzige Online-Verzeichnis für Fachleute im Bereich der Dys-Störungen

Wörter nach Schreibweise sortieren

Eine einfache Übung besteht darin, eine Liste mit Wörtern zu geben, die den Laut „o“ enthalten, und das Kind zu bitten, sie in drei Spalten einzuordnen: „o“, „au“ und „eau“. Es liest jedes Wort, erkennt die Schreibweise und sortiert es ein. So baut es ein visuelles Gedächtnis für diese Wörter auf.

Anschließend kann man jede Schreibweise in einer eigenen Farbe markieren, immer in derselben. Das Kind verbindet die Farbe mit der Schreibweise. Beim Schreiben kann die Farbe helfen, sich zu erinnern. Dieser Farbcode ist für alle Laute mit mehreren Schreibweisen nützlich.

Illustrierte Leitwörter

Für jede Schreibweise wählt man ein sehr häufiges Leitwort und ein Bild: „vélo“ für „o“, „chaud“ für „au“, „bateau“ für „eau“. Das Kind stellt seine Karteikarten selbst her und behält sie griffbereit. Es vergleicht das zu schreibende Wort mit seinen Leitwörtern.

Man kann auch ein kleines Plakat mit mehreren Wörtern jeder Schreibweise gestalten, das im Laufe der Wochen ergänzt wird. Das Kind trägt die Wörter ein, denen es begegnet. Dieses Plakat wird zu einem Nachschlagewerk. Dieses Vorgehen wird auf der Seite orthographe illustrée erklärt.

Kurzes Diktat und Überprüfung

Sobald die Wörter gelernt sind, schlägt man ein kleines Diktat aus Wörtern oder Sätzen mit dem Laut „o“ vor. Das Kind schreibt, überprüft dann mit seinen Leitwort-Karten und korrigiert seine Fehler selbst.

Es ist sinnvoll, nicht zu viele Schwierigkeiten auf einmal zu mischen. Man beginnt mit bereits geübten Wörtern und fügt nach und nach neue hinzu. Das Kind gewinnt an Selbstvertrauen. Diese Wörter finden ganz natürlich ihren Platz in einem angepassten Diktat.

Mehrere Schreibweisen: eine mögliche Unterstützung

Wenn die Schreibfehler weiterhin sehr zahlreich bleiben, kann die Logopädin oder der Logopäde das Gedächtnis für die Rechtschreibung der Wörter gezielter trainieren. Sie oder er kann auch Hilfsmittel vorschlagen, die dem Alter des Kindes angepasst sind. Diese Übungen unterstützen die Therapie, ersetzen sie aber nicht.

Logopäden in Ihrer Stadt sind im Verzeichnis ProfessionnelsDys aufgeführt, mit Suche nach Alter. Bringen Sie die bereits bearbeiteten Karten und Listen zum Termin mit. Der Laut é, er, ez, ai bereitet ähnliche Schwierigkeiten.

Tauschen Sie sich mit Eltern von Kindern mit Dys-Störungen aus

Ein Raum für Austausch, Zuhören und Unterstützung, speziell für Eltern von Kindern mit Dys-Störungen

Die häufig gestellten Fragen

Wie man zwischen o, au und eau wählt ?

Die Schreibweise eau steht fast immer am Wortende, au eher am Wortanfang oder in der Wortmitte, o bleibt die häufigste. Man muss sich außerdem die Wörter einprägen.