Dysorthographie.fr un media alimentato da
il media n°1 sulle difficoltà Dys
Dysorthographie.fr un media alimentato da
il media n°1 sulle difficoltà Dys
Una frase che inizia con la minuscola, un nome proprio scritto con l’iniziale minuscola, oppure, al contrario, maiuscole collocate in mezzo alle parole: questi errori sono frequenti nei bambini con disortografia. Sembrano semplici da correggere, eppure persistono. Ecco perché, e come aiutare vostro figlio a prendere l’abitudine di usare la maiuscola. Un riflesso semplice da acquisire con un po’ di metodo.
Gli errori di maiuscole assumono diverse forme. Il più comune è la dimenticanza all’inizio della frase, spesso legata all’assenza del punto. Quando il bambino non sa dove inizia la sua frase, non sa dove mettere la maiuscola. Le due difficoltà sono collegate.
Anche la dimenticanza sui nomi propri è molto frequente: nomi di persona, di città, di paesi. Il bambino scrive «parigi» o «luca» senza pensarci. Queste dimenticanze sono molto frequenti.
Più raramente, alcuni bambini mettono maiuscole in mezzo alle parole, oppure mescolano maiuscole e minuscole stampatello all’interno della stessa parola. Questi errori possono rivelare difficoltà di movimento o di riconoscimento visivo. In questo caso, un parere può essere utile.
Come per la punteggiatura, le maiuscole passano in secondo piano quando il bambino è assorbito dall’ortografia delle parole e dal senso di ciò che scrive. La sua memoria di lavoro è satura, e questo dettaglio viene dimenticato. Questo dettaglio finisce allora nel dimenticatoio.
La maiuscola a inizio frase dipende anche dalla padronanza del punto. Se il bambino fatica a segmentare le sue frasi, avrà necessariamente difficoltà con le maiuscole. Lavorare sull’uno aiuta a padroneggiare l’altro. Vedi dysorthographie et ponctuation.
Infine, la regola dei nomi propri richiede di sapere che cos’è un nome proprio, il che non è sempre chiaro per i bambini piccoli. Questa nozione merita di essere spiegata.
Il modo migliore per affrontare la maiuscola a inizio frase è collegarla sistematicamente al punto. Un punto, una maiuscola: è una coppia inseparabile. Questa coppia diventa presto un riflesso.
Insegnate a vostro figlio a verificare, a ogni punto, che la parola successiva inizi davvero con una maiuscola. Questo doppio riflesso si allena nello stesso momento. Questo doppio controllo è semplice ed efficace.
Un piccolo simbolo visivo può aiutarlo: disegnare una freccia dal punto verso la maiuscola successiva durante i primi esercizi. Questi punti di riferimento visivi aiutano molto all’inizio.
L’unico elenco online dedicato ai professionisti dei disturbi Dys
Per i nomi propri, aiutate vostro figlio a capire la differenza con i nomi comuni. Un nome proprio designa una persona, un luogo o una cosa unica: un nome di persona, una città, un paese, un fiume. Questa distinzione è semplice da spiegare.
Chiedetegli di cercare i nomi propri in un testo, cerchiandoli. Poi domandategli di verificare che abbiano davvero una maiuscola nei suoi scritti. Questo riconoscimento attivo aiuta a memorizzare.
Cominciate dai nomi propri che usa di più: il suo nome, quelli della sua famiglia, la sua città. Sono i più facili da ricordare. I nomi familiari sono un buon punto di partenza.
Al momento della rilettura, proponete un passaggio dedicato alle maiuscole. Il bambino verifica l’inizio di ogni frase, poi cerca i nomi propri del suo testo. Questa verifica è rapida.
Questa rilettura può essere combinata con quella della punteggiatura, dato che le due sono collegate. Leggere il testo ad alta voce aiuta a individuare l’inizio delle frasi. Le due verifiche si fanno insieme.
Una griglia di rilettura semplice, con una casella «maiuscole», gli ricorda di fare questa verifica. Questi piccoli strumenti facilitano le abitudini. Vedi mon enfant oublie les accords.
Se vostro figlio mescola maiuscole e minuscole in mezzo alle parole, o fatica a formare le maiuscole corsive, la difficoltà può derivare dal gesto grafico piuttosto che dall’ortografia. Queste difficoltà riguardano altri professionisti.
Queste difficoltà possono far pensare a una disgrafia, un disturbo del gesto grafico. Una valutazione in psicomotricità o in terapia occupazionale può allora essere utile. Una valutazione permette di chiarire la situazione.
Parlatene con il medico o con il logopedista, che potranno orientarvi. Sapranno consigliarvi. Vedi qui consulter.
Sul computer, la maggior parte degli elaboratori di testo aggiunge automaticamente una maiuscola a inizio frase dopo un punto. È un aiuto prezioso per i bambini che spesso dimenticano. Questo aiuto automatico alleggerisce molto.
I correttori segnalano anche alcuni nomi propri senza maiuscola. Il bambino può così individuare e correggere le sue dimenticanze. Queste segnalazioni lo aiutano a correggersi.
Questi aiuti non sostituiscono l’apprendimento, ma alleggeriscono il bambino e gli permettono di concentrarsi sul resto. Liberano attenzione per il resto. Vedi le correcteur orthographique.
Uno spazio di confronto, ascolto e sostegno dedicato ai genitori di bambini con disturbi DYS
Perché la sua attenzione è occupata dall’ortografia e dal senso. La maiuscola a inizio frase dipende anche dalla padronanza del punto. Collegare i due aspetti aiuta molto. Questo riflesso si consolida con la pratica.
Aiutate vostro figlio a capire che un nome proprio designa qualcosa di unico, e cominciate dai nomi che usa di più: nomi di persona, città, paesi. I nomi di tutti i giorni sono i più facili.
Può rivelare una difficoltà del gesto grafico. Se il fenomeno è frequente, parlatene con il medico, che potrà proporre una valutazione adeguata. Un parere permette di avere le idee chiare.
Consigli, consigli speciali e novità DYS ogni settimana.
Iscriviti, è da qui.
Dysorthographie.fr
Il media n°1 sui disturbi Dys
