Dysorthographie et devoirs

Pour beaucoup de familles d’enfants dysorthographiques, les devoirs sont le moment le plus difficile de la journée. Ils s’éternisent, se terminent en larmes ou en conflit, et laissent tout le monde épuisé. Voici pourquoi les devoirs sont si durs pour ces enfants, et comment les rendre plus vivables. Des devoirs plus vivables, c’est possible.

Pourquoi les devoirs sont si difficiles

Après une journée d’école où il a fourni beaucoup plus d’efforts que les autres pour écrire et suivre, l’enfant dysorthographique arrive souvent épuisé à la maison. Sa journée a déjà été très exigeante.

Les devoirs lui demandent à nouveau de lire, d’écrire, de mémoriser, exactement ce qui lui coûte le plus. Ils prennent souvent beaucoup plus de temps que prévu. Ce sont précisément les tâches qui lui coûtent le plus.

La frustration s’accumule, et le moment des devoirs devient tendu. La tension s’installe vite. Voir dysorthographie et fatigue.

Le rôle des parents

Votre rôle n’est pas de faire les devoirs à sa place, ni de devenir son enseignant. Il est de l’accompagner, de l’encourager et de l’aider à s’organiser. Votre rôle est d’accompagner.

Vous pouvez l’aider à comprendre une consigne, à démarrer, à se concentrer. Mais laissez-le faire le travail lui-même, même imparfaitement. Il doit rester acteur de son travail.

Si le moment des devoirs abîme votre relation, il vaut mieux passer le relais. Préserver la relation est essentiel. Voir les cours particuliers.

Alléger la charge

Si les devoirs prennent un temps démesuré, parlez-en à l’enseignant. Il peut alléger la quantité, adapter les exercices, ou préciser ce qui est vraiment essentiel. L’enseignant peut adapter.

Un enfant dysorthographique ne devrait pas passer deux heures sur des devoirs prévus pour trente minutes. Fixez une limite de temps raisonnable, et prévenez l’enseignant si le travail n’est pas terminé. Une limite de temps protège l’enfant.

Ces adaptations peuvent être inscrites dans le PAP. Le PAP peut le prévoir. Voir PAP et dysorthographie.

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Limiter l'écrit

Pour apprendre une leçon, l’écrit n’est pas toujours nécessaire. Réciter à voix haute, expliquer à quelqu’un, faire une carte mentale, écouter un enregistrement sont souvent plus efficaces. Ces méthodes sont souvent plus efficaces.

Pour les exercices écrits, vous pouvez parfois écrire sous sa dictée, quand l’objectif est le contenu et non l’orthographe. Ce geste soulage beaucoup.

Voir les cartes mentales. L’écrit n’est pas toujours nécessaire.

Organiser le moment

Un cadre régulier aide beaucoup : un moment fixe, un endroit calme, une durée limitée. L’enfant sait à quoi s’attendre. Le cadre rassure.

Commencez par une pause après l’école, puis attaquez les devoirs. Découpez le travail en petites étapes, avec des pauses. Les étapes rendent le travail moins lourd.

Voir organiser les devoirs. La régularité aide beaucoup.

Préserver le moral

Valorisez ses efforts plus que les résultats. Un enfant qui a travaillé sérieusement mérite d’être félicité, même si tout n’est pas parfait. Ses efforts méritent d’être reconnus.

Évitez les comparaisons avec ses frères et sœurs ou ses camarades, qui blessent et découragent. Les comparaisons blessent.

Rappelez-lui que vous êtes de son côté, et que ses difficultés ne changent rien à ce que vous pensez de lui. Votre soutien est précieux. Voir dysorthographie et estime de soi.

Quand demander de l'aide

Si les devoirs restent un combat malgré tous vos efforts, n’hésitez pas à demander de l’aide. L’orthophoniste peut vous conseiller, l’enseignant peut adapter. Demander de l’aide est une force.

Un soutien scolaire, une aide aux devoirs à l’école ou un étudiant formé peuvent prendre le relais. D’autres solutions existent.

Votre relation avec votre enfant est plus importante que les devoirs. La relation prime sur les devoirs. Voir réviser sans pleurs.

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Les questions qui reviennent

Pourquoi les devoirs sont-ils si longs ?

Parce que l’écrit coûte beaucoup d’efforts à un enfant dysorthographique, déjà fatigué par sa journée. Parlez-en à l’enseignant pour alléger. Parlez-en à l’enseignant.