Fragebogen zur Früherkennung der Dysorthographie

Bevor Sie einen Termin vereinbaren, kann es hilfreich sein, sich einen Überblick über die Schwierigkeiten Ihres Kindes zu verschaffen. Dieser Fragebogen stellt keine Diagnose und ersetzt keine Untersuchung. Er hilft Ihnen lediglich, Ihre Beobachtungen zu ordnen, damit Sie mit der Lehrkraft und dem Arzt genau darüber sprechen können. Nehmen Sie sich die Zeit, die Fragen zu beantworten, und schauen Sie dabei in die Hefte Ihres Kindes. Außerdem spart er Ihnen Zeit beim Termin.

So nutzen Sie diesen Fragebogen

Dieser Fragebogen fasst die wichtigsten Anzeichen zusammen, die auf eine Dysorthographie hindeuten können. Fragen Sie sich bei jeder Frage, ob die beschriebene Situation bei Ihrem Kind häufig, manchmal oder nie zutrifft. Stützen Sie sich dabei auf konkrete Beispiele statt auf einen allgemeinen Eindruck. Die Hefte und Klassenarbeiten sind Ihre besten Unterlagen.

Denken Sie an das Alter und den Schulstand Ihres Kindes. Manche Schwierigkeiten sind im zweiten Schuljahr normal und im vierten nicht mehr. Entscheidend ist die Dauerhaftigkeit der Schwierigkeiten und der Abstand zu anderen Kindern. Die Lehrkraft kann Ihnen helfen, Ihr Kind im Vergleich zu seiner Klasse einzuordnen.

Kein Punktwert verrät Ihnen, ob Ihr Kind dysorthographisch ist. Je öfter Sie bei vielen Fragen „häufig“ ankreuzen, desto berechtigter ist es, eine fachliche Einschätzung einzuholen. Konkrete Beobachtungen sind für Fachleute besonders wichtig. Siehe Online-Tests.

Fragen zur Rechtschreibung der Wörter

Schreibt Ihr Kind noch viele gebräuchliche Wörter so, wie sie klingen, etwa „Fame“ statt „Dame“ oder „Auto“ als „Oto“, obwohl es schon in der zweiten Klasse oder höher ist? Vergisst es regelmäßig stumme Buchstaben oder Doppelkonsonanten? Solche Fehler sind typisch für eine Schwierigkeit beim Wortgedächtnis.

Werden Wörter, die für das Diktat gelernt wurden, schon wenige Tage später wieder vergessen, obwohl sie gut geübt wurden? Wird ein und dasselbe Wort innerhalb eines Textes auf verschiedene Arten geschrieben? Solche schnellen Vergessensprozesse sind ein wichtiges Anzeichen.

Verwechselt es ähnlich klingende Laute, etwa „b“ und „p“, „w“ und „f“, „sch“ und „s“? Lässt es in langen Wörtern Buchstaben aus oder vertauscht sie? Trennt es Wörter falsch, indem es etwa „de Schule“ oder „dasch Auto“ schreibt? Solche Fehler gehen eher auf die phonologische Route zurück.

Fragen zur Grammatik

Vergisst Ihr Kind sehr oft die Endungen, etwa die Pluralendung oder die Verbendung „-en“ bzw. „-t“, obwohl es die Regel kennt? Setzt es Endungen willkürlich, also dort, wo keine stehen müssten? Solche Fehler sind typisch für eine Schwierigkeit beim automatisierten Schreiben.

Verwechselt es regelmäßig gleich klingende Wörter wie „das“ und „dass“, „seid“ und „seit“, „wieder“ und „wider“? Löst es gezielte Grammatikübungen richtig, vergisst aber alles, sobald es einen eigenen Text schreibt? Dieser Unterschied zwischen Übung und Text ist sehr aussagekräftig.

Macht es in längeren Texten deutlich mehr Fehler als in kurzen Sätzen oder wenn es schnell schreiben muss? Dieser Unterschied zeigt, dass das Schreiben das Kind überlastet. Siehe Mein Kind vergisst die Endungen.

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Fragen zur Art des Schreibens

Braucht Ihr Kind deutlich mehr Zeit als andere, um zu schreiben oder abzuschreiben? Sind seine Hefte oft unvollständig, weil es nicht alles abschreiben konnte? Diese Langsamkeit belastet seine gesamte Schullaufbahn.

Macht es beim Abschreiben Fehler, obwohl die Vorlage vor ihm liegt? Liest es seinen Text durch, ohne seine Fehler zu erkennen, auch wenn es viele sind? Diese Anzeichen können auch auf andere Störungen hinweisen.

Vermeidet es das Schreiben, wählt es immer einfache Wörter und schreibt es so wenig wie möglich? Sind seine Texte viel ärmer als das, was es mündlich ausdrücken kann? Solche Vermeidungsstrategien sind oft ein Zeichen von Leid. Siehe Mein Kind macht beim Abschreiben Fehler.

Fragen zu Abweichung und Umfeld

Drückt sich Ihr Kind mündlich gut aus, mit Wortschatz und eigenen Ideen, während sein Schreiben deutlich dahinter zurückbleibt? Gelingt ihm das Sprechen in Sachfächern oder in Mathematik besser als das Schreiben? Dieser Gegensatz ist eines der aussagekräftigsten Zeichen.

Bestehen die Rechtschreibschwierigkeiten seit mindestens ein bis zwei Jahren fort, trotz der Unterstützung durch die Lehrkraft und Ihres Übens zu Hause? Haben aufeinanderfolgende Lehrkräfte dieselben Beobachtungen gemacht? Die Dauer ist ein zentrales Kriterium für die Diagnose.

Hatte er im Kindergarten Schwierigkeiten mit der mündlichen Sprache? Gibt es in der Familie weitere Personen mit dys-Störungen? Hat er auch Schwierigkeiten beim Lesen? Diese Angaben sind wichtig, um sie dem Arzt mitzuteilen. Siehe Dysorthographie oder Legasthenie.

Fragen zum Erleben des Kindes

Sagt Ihr Kind, dass es zu nichts taugt, dass es das nie schaffen wird oder dass es Schreiben hasst? Hat es Bauchschmerzen, weint es oder hat es Angst vor Diktaten und schriftlichen Arbeiten? Solche Äußerungen müssen immer ernst genommen werden.

Sind die Hausaufgaben zu einem Streitpunkt oder zu einer Erschöpfung im Familienalltag geworden? Braucht es weit mehr Zeit für die Hausaufgaben als vorgesehen, bei enttäuschenden Ergebnissen? Solche schwierigen Momente belasten die ganze Familie.

Diese Fragen sind genauso wichtig wie die anderen. Ein Kind, das unter seinen Schwierigkeiten leidet, braucht Unterstützung, auch wenn seine Noten noch passabel sind. Sein Wohlbefinden zählt genauso viel wie seine Ergebnisse. Siehe Dysorthographie und Selbstwert.

Und jetzt

Wenn Sie bei mehreren Fragen „häufig“ angekreuzt haben, besonders bei Dauer und Abweichung, sprechen Sie zuerst mit der Lehrkraft und dann mit Ihrem Hausarzt. Bringen Sie Ihre Antworten und einige Hefte mit. Diese Unterlagen erleichtern den Austausch mit dem Arzt.

Der Arzt wird Sehen und Hören überprüfen und kann eine logopädische Untersuchung verordnen. Nur diese Untersuchung zeigt, ob es sich um eine Dysorthographie handelt und welche Form vorliegt. Sie hilft auch, die Ausprägung der Störung genauer zu bestimmen.

Wenn Sie überwiegend „manchmal“ oder „nie“ angekreuzt haben, durchlebt Ihr Kind vielleicht einfach eine schwierige Phase. Bleiben Sie aufmerksam und sehen Sie in einigen Monaten erneut nach. Sie können jederzeit später einen Termin vereinbaren, wenn die Schwierigkeiten bestehen bleiben. Siehe An wen Sie sich wenden können.

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Die häufig gestellten Fragen

Kann dieser Fragebogen zeigen, ob mein Kind dysorthographisch ist? ?

Nein. Er hilft Ihnen lediglich, Ihre Beobachtungen zu ordnen. Nur eine logopädische Untersuchung mit genormten Tests kann eine Diagnose stellen. Dieser Fragebogen ist ein Hilfsmittel zur Reflexion, kein Test.

Wie viele „häufig“-Antworten sind nötig, um einen Arzt aufzusuchen? ?

Es gibt keinen festen Grenzwert. Wenn mehrere Anzeichen lange bestehen bleiben, besonders mit einem Abstand zwischen Sprechen und Schreiben, ist eine ärztliche Einschätzung gerechtfertigt. Der Arzt entscheidet, ob eine Untersuchung verordnet wird.

Sollte man diesen Fragebogen zusammen mit dem Kind ausfüllen? ?

Sie können ihm einige Fragen zu seinem Erleben behutsam stellen. Für den Rest stützen Sie sich auf Ihre Beobachtungen und seine Hefte. Seine Antworten können Ihnen helfen, sein Erleben besser zu verstehen.