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¿La disortografía es una discapacidad? La pregunta es importante, porque condiciona el acceso a determinadas ayudas. La respuesta es matizada: la disortografía puede ser reconocida como discapacidad, pero no es automático ni siempre necesario. Estos son los puntos que establece la ley y cómo elegir los trámites adecuados para su hijo. También sabrá a quién dirigirse según las necesidades de su hijo.
La ley de 2005 sobre discapacidad reconoce los trastornos cognitivos, entre los que se encuentran los trastornos dys. Por tanto, una disortografía puede, en teoría, ser reconocida como discapacidad. Este reconocimiento da derecho a ayudas específicas, adaptadas a las necesidades de cada niño.
Este reconocimiento depende del impacto del trastorno en la vida del niño, y no solo del diagnóstico. Una disortografía leve, bien compensada, no conlleva necesariamente un reconocimiento. Todo depende, por tanto, de las dificultades concretas que se encuentran en el día a día.
Es la MDPH, Maison départementale des personnes handicapées (Casa departamental de las personas con discapacidad), la que evalúa la situación y decide los derechos que se deben conceder, tras estudiar un expediente. Esta evaluación tiene en cuenta la situación global del niño.
La disortografía forma parte de las discapacidades llamadas invisibles. A primera vista no se nota nada, y el niño puede parecer completamente cómodo, sobre todo al hablar. Esta es una de las principales dificultades para las familias.
Esta invisibilidad explica por qué las dificultades suelen ser mal comprendidas. Se atribuyen las faltas a la falta de atención, y el niño se siente injustamente juzgado. Tiene la impresión de no ser comprendido, incluso de ser castigado por algo que no controla.
Hablar de discapacidad no es poner una etiqueta negativa. Es reconocer que el niño necesita adaptaciones para tener las mismas oportunidades que los demás. Es una cuestión de equidad, no de favor.
Para la mayoría de los niños con disortografía, el PAP es suficiente. Este plan de atención personalizada establece adaptaciones pedagógicas en la escuela, sin pasar por la MDPH. A menudo es suficiente en una disortografía aislada.
No se trata de un reconocimiento de discapacidad. Es un trámite más sencillo, que se realiza dentro del centro educativo, con el dictamen del médico escolar. Se pone en marcha más rápidamente, sin un expediente administrativo pesado.
El PAP permite, por ejemplo, no penalizar la ortografía de las lenguas extranjeras, adaptar los dictados o autorizar el uso de un ordenador. Estas adaptaciones a menudo cambian mucho las cosas para el niño. Véase PAP et dysorthographie.
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Cuando la disortografía es grave o está asociada a otros trastornos, pueden ser necesarias ayudas más importantes: un AESH, material pedagógico adaptado financiado, un acompañamiento por un servicio especializado. Estas ayudas son importantes para los niños con más dificultades.
Estas ayudas se tramitan mediante un PPS, Projet personnalisé de scolarisation (Proyecto personalizado de escolarización), que requiere un expediente ante la MDPH. La MDPH reconoce entonces la discapacidad y define las compensaciones. El profesor referente acompaña a la familia en este trámite.
El trámite es más largo y más pesado que el PAP. Solo es útil si las adaptaciones del PAP no son suficientes. Por ello, el PAP sigue siendo el primer paso en la gran mayoría de los casos. Véase PAP ou PPS.
Si la MDPH reconoce la discapacidad, su hijo puede beneficiarse de la AEEH, Allocation d’éducation de l’enfant handicapé (Subsidio de educación para el niño con discapacidad). Ayuda a financiar los gastos relacionados con el trastorno, como ciertas evaluaciones o sesiones no reembolsadas. Puede complementarse según las situaciones.
Su concesión depende del grado de incapacidad evaluado por la MDPH y de los gastos realizados. No todas las familias de niños con disortografía tienen derecho a ella. Los criterios de concesión los fija la MDPH.
También pueden concederse otras ayudas, como la financiación de un ordenador o de programas informáticos. Infórmese en la MDPH de su provincia. Véase AEEH et dysorthographie.
Para los exámenes, como el brevet y el bac, son posibles adaptaciones, exista o no un reconocimiento por parte de la MDPH. Hay que solicitarlas específicamente, dentro de los plazos. Estas adaptaciones permiten realizar los exámenes en condiciones equitativas.
En la edad adulta, una persona con disortografía puede solicitar una RQTH, Reconnaissance de la qualité de travailleur handicapé (Reconocimiento de la condición de trabajador con discapacidad), si su trastorno repercute en su trabajo. Da derecho a adaptaciones del puesto de trabajo. Puede facilitar el acceso a un empleo o el mantenimiento en un puesto.
Este trámite sigue siendo una elección personal, y muchos adultos con disortografía no lo necesitan. Cada uno es libre de solicitarlo o no. Véase dysorthographie et RQTH.
Solicitar un reconocimiento de discapacidad no es una obligación. Es una herramienta, para utilizar si su hijo necesita ayudas que el PAP no permite obtener. También puede revisarse en cualquier momento si cambia la situación.
Algunos padres dudan, por miedo a la etiqueta. Sepa que el reconocimiento es confidencial, y que puede evolucionar o no renovarse si las necesidades disminuyen. Esta decisión le corresponde a usted, en función de las necesidades de su hijo.
Hable de ello con el logopeda, el médico escolar y el profesor referente. Le ayudarán a elegir el trámite más adecuado. Conocen bien los procedimientos y los plazos. Véase dysorthographie et MDPH.
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Puede serlo por la MDPH cuando tiene un impacto importante en la escolarización o en la vida cotidiana. No es automático: muchos niños solo tienen un PAP, sin reconocimiento de discapacidad. Todo depende del impacto del trastorno en la vida del niño.
No. El PAP permite obtener adaptaciones en la escuela sin pasar por la MDPH. El expediente ante la MDPH solo es útil para ayudas más importantes, como un AESH. El PAP sigue siendo la solución más habitual.
No. Los derechos concedidos por la MDPH se otorgan por un periodo limitado y se reevalúan. Pueden cambiar según las necesidades del niño. Si las necesidades persisten, hay que presentar una nueva solicitud al vencimiento.
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