Dysorthographie.fr un media alimentato da
il media n°1 sulle difficoltà Dys
Dysorthographie.fr un media alimentato da
il media n°1 sulle difficoltà Dys
Si sente spesso dire che basta leggere per avere una buona ortografia. È in parte vero, ma non del tutto. Lettura e ortografia sono strettamente legate, ma non mobilitano esattamente le stesse competenze. Capire questo legame aiuta ad accompagnare meglio un bambino disortografico, che sia un buon lettore o no. Un legame forte, ma non automatico.
Leggere e scrivere si fondano sulle stesse basi: la conoscenza delle corrispondenze tra suoni e lettere, e la memoria dell’ortografia delle parole. Sono due facce della stessa competenza, il linguaggio scritto. Si costruiscono insieme.
Quando un bambino impara a leggere, impara allo stesso tempo a riconoscere le lettere, le sillabe e le parole. Queste conoscenze gli servono poi per scrivere. Al contrario, scrivere aiuta anche a leggere meglio. I due apprendimenti si nutrono a vicenda.
È per questo che le difficoltà di lettura e di ortografia spesso vanno insieme, come nella dislessia-disortografia. Sono spesso presi in carico insieme. Vedi dysorthographie ou dyslexie.
Ogni volta che un bambino legge una parola, rafforza un po’ l’immagine di quella parola nella sua memoria. Più incontra una parola spesso, più ha possibilità di scriverla correttamente in seguito. È una forma di memorizzazione invisibile.
Questo processo avviene in gran parte senza sforzo consapevole. Un grande lettore memorizza così migliaia di parole, senza averle mai imparate a memoria. È ciò che si chiama talvolta apprendimento implicito.
La lettura arricchisce anche il vocabolario e la conoscenza della lingua scritta: costruzioni delle frasi, punteggiatura, accordi. Tutti elementi che poi servono nella scrittura. La lettura è quindi un’alleata preziosa.
Eppure, alcuni bambini leggono molto e continuano a fare numerosi errori. Questo perché riconoscere una parola leggendo è molto più facile che ritrovarla lettera per lettera per scriverla. Questa differenza spiega molte situazioni sorprendenti.
Per leggere basta un’immagine approssimativa della parola, tanto più che il contesto aiuta a indovinare. Per scrivere serve un’immagine precisa, con ogni lettera muta e ogni doppia consonante. In un bambino disortografico, questa immagine resta sfocata. Il contesto non lo aiuta a scrivere.
Leggere molto aiuta, quindi, ma non sempre basta a correggere una disortografia. Resta comunque molto utile. Vedi dysorthographie sans dyslexie.
L’unico elenco online dedicato ai professionisti dei disturbi Dys
In un bambino dislessico, la lettura è lenta e faticosa. Legge quindi meno degli altri e incontra meno parole scritte. La sua memoria ortografica si costruisce più lentamente. Questa mancanza di lettura ha conseguenze sull’ortografia.
Inoltre, quando decifra, tutta la sua attenzione va nella decodifica. Non presta attenzione all’ortografia delle parole che legge, il che limita ulteriormente la memorizzazione. La decodifica mobilita tutta la sua energia.
È un circolo vizioso: meno si legge, meno si memorizzano le parole, e più è difficile leggere e scrivere. La riabilitazione cerca di spezzarlo. È uno dei suoi obiettivi. Vedi la rééducation.
Anche se non basta, la lettura resta un ottimo alleato per l’ortografia. L’importante è che rimanga un piacere e non un peso in più. Una lettura imposta è raramente efficace.
Proponete a vostro figlio letture che lo interessano davvero: fumetti, manga, riviste sulle sue passioni, libri di divulgazione. Tutto ciò che lo fa leggere è utile. Il piacere è il miglior motore.
Per un bambino dislessico, possono aiutare i libri adattati, con un’impaginazione arieggiata, o gli audiolibri abbinati al testo scritto. Leggere in due, alternandosi, è anche una buona soluzione. Leggere insieme crea anche un momento di condivisione.
Perché la lettura giovi maggiormente all’ortografia, a volte si può attirare l’attenzione sulle parole. Dopo una lettura, individuate insieme una o due parole dall’ortografia sorprendente e osservatele. Questo esercizio deve restare leggero.
Questo piccolo esercizio, fatto ogni tanto e senza insistere, aiuta il bambino a prendere l’abitudine di guardare come si scrivono le parole. Non deve rovinare il piacere di leggere. Il piacere di leggere deve restare intatto.
Potete anche giocare a cercare in un testo parole che presentano la stessa difficoltà: tutte le parole con « eau », tutte le lettere mute. Questi giochi affinano l’attenzione all’ortografia. Vedi apprendre l’orthographe autrement.
Il legame funziona anche nell’altro senso: scrivere aiuta a leggere meglio. Quando un bambino scrive una parola, deve analizzare ogni suono e ogni lettera, il che rafforza la sua conoscenza del codice. Le due competenze progrediscono insieme.
Incoraggiate vostro figlio a scrivere ogni giorno, anche un poco: una lista della spesa, un messaggio, un piccolo quaderno di bordo. Senza pressione sugli errori, solo per il piacere di scrivere. Ogni piccolo scritto conta.
Questi piccoli momenti di scrittura rafforzano sia la sua lettura sia la sua ortografia. Scrivere per sé libera molti bambini. Vedi écrire au quotidien.
Uno spazio di confronto, ascolto e sostegno dedicato ai genitori di bambini con disturbi DYS
Sì, la lettura aiuta a memorizzare l’ortografia delle parole. Ma in un bambino disortografico non sempre basta, perché scrivere richiede una memoria più precisa che leggere. Resta un ottimo complemento alla riabilitazione.
Perché riconoscere una parola leggendo è più facile che ritrovarla lettera per lettera per scriverla. Una disortografia può esistere senza dislessia. Una valutazione permette di confermarla.
Libri che lo interessano davvero: fumetti, manga, riviste, libri di divulgazione. Il piacere di leggere conta più del tipo di lettura. Tutto ciò che lo fa leggere è utile.
Consigli, consigli speciali e novità DYS ogni settimana.
Iscriviti, è da qui.
Dysorthographie.fr
Il media n°1 sui disturbi Dys
