Dysorthographie.fr un media alimentato da
il media n°1 sulle difficoltà Dys
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Copiare dieci volte ogni parola, recitare elenchi, rifare dettati: questi metodi classici funzionano male con un bambino disortografico. Per fortuna esistono altri modi per imparare l’ortografia, più attivi, più visivi, più ludici. Ecco i principali e come usarli a casa in aggiunta alla riabilitazione. Metodi semplici, sperimentati da molti logopedisti.
I metodi tradizionali si basano spesso sulla ripetizione: copiare una parola più volte, recitare un elenco, rifare lo stesso dettato. Funzionano per molti bambini, ma non per un bambino disortografico. Questi metodi hanno dato buoni risultati con la maggior parte degli alunni.
In lui, la ripetizione meccanica lascia solo una traccia debole in memoria. L’attenzione si allenta, la copia diventa automatica e la parola non viene davvero appresa. Servono quindi altri approcci, che coinvolgano di più il cervello. La sola ripetizione non basta.
I metodi che funzionano hanno spesso un punto in comune: rendono il bambino attivo, danno senso alle parole e mobilitano più sensi insieme. Sono questi tre ingredienti a fare la differenza.
Molti bambini disortografici ricordano meglio ciò che vedono. I metodi visivi cercano di rendere l’immagine della parola più evidente: colorare la lettera insidiosa, ingrandire la difficoltà, incorniciare la parte da ricordare. Questi riferimenti visivi restano a lungo in memoria.
L’ortografia illustrata va oltre: inserisce un piccolo disegno nelle lettere della parola, in relazione al suo significato. Per esempio, disegnare una fiamma nella “mm” di “fiamma”. L’immagine associata resta in memoria. I disegni divertenti sono spesso quelli ricordati meglio.
Le mappe mentali e le schede colorate aiutano anche a organizzare le regole. Questi supporti sono facili da creare a casa. Vedere l’ortografia illustrata e imparare con i colori.
I metodi multisensoriali associano più sensi per imparare una parola: la vista, l’udito, il tatto e il movimento. Più canali vengono coinvolti, più la traccia in memoria è solida. Ogni senso rafforza la memoria.
Concretamente, il bambino può guardare la parola, sillabarla ad alta voce, scriverla in aria con il dito, poi nella sabbia o su una lavagnetta, prima di scriverla su carta. Può anche digitarla sulla tastiera o comporla con lettere mobili. Questi gesti semplici rendono l’apprendimento più vivace.
Questi metodi sono particolarmente adatti ai bambini che hanno bisogno di muoversi e manipolare. Sono spesso usati dai logopedisti durante le sedute. Vanno bene anche per molti altri bambini.
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Una parola che ha senso si ricorda meglio di una sequenza di lettere arbitrarie. Spiegare l’origine delle lettere mute aiuta molto: la “t” di “chat” (gatto) si ritrova in “chaton” (gattino), la “d” di “grand” in “grande”. Queste spiegazioni rendono l’ortografia più logica.
Le famiglie di parole sono uno strumento potente. Quando il bambino conosce “dent” (dente), può indovinare “dentiste” (dentista), “dentaire” (dentale), “dentition” (dentizione). Un’unica ortografia appresa ne illumina diverse. Questa rete di parole facilita molto la memorizzazione.
L’etimologia, la storia delle parole, può appassionare anche alcuni bambini. Sapere che “temps” (tempo) viene dal latino “tempus” dà una ragione d’essere a quella “p” sorprendente. Questa curiosità può diventare un vero piacere. Vedere memorizzare le parole invariabili.
Per ricordare a lungo non basta imparare bene: bisogna ripassare con regolarità. Le ripetizioni distanziate consistono nel rivedere una parola a intervalli sempre più lunghi: lo stesso giorno, il giorno dopo, tre giorni dopo, una settimana dopo. Questo principio è riconosciuto dalla ricerca sulla memoria.
Questo metodo è uno dei più efficaci per la memoria. Richiede poco tempo ogni volta, ma deve essere regolare. Bastano pochi minuti ogni volta.
Potete usare dei cartoncini: la parola su un lato, da scrivere a memoria, e la sua correzione sull’altro. Le carte ben ricordate passano in una scatola che si riguarda meno spesso. Questo sistema di scatole è semplice e motivante. Vedere imparare un elenco di parole.
Il gioco permette di imparare senza pressione. Giochi con le lettere, cruciverba adattati, impiccato, giochi da tavolo sulle parole: va bene tutto per manipolare l’ortografia in modo rilassato. Il bambino impara senza nemmeno accorgersene.
Anche i giochi da detective funzionano bene: trovare l’errore in una frase, scovare gli intrusi in un elenco, correggere gli errori di un testo scritto da un personaggio immaginario. Questi giochi piacciono molto ai bambini.
Esistono anche applicazioni e giochi online dedicati all’ortografia. Scegliteli con cura e limitate il tempo davanti agli schermi. Il gioco deve restare un piacere. Vedere i giochi di ortografia.
Non esiste un metodo miracoloso valido per tutti i bambini. Ogni bambino disortografico ha il suo profilo, i suoi punti di forza e le sue preferenze. Alcuni sono molto visivi, altri imparano meglio muovendosi o parlando. Ogni bambino ha il proprio modo di apprendere.
Provate diversi approcci, osservate cosa funziona e tenete ciò che va bene. Chiedete consiglio al logopedista, che conosce bene il profilo di vostro figlio. Il logopedista è un alleato prezioso.
Soprattutto, fate attenzione alla coerenza tra i metodi usati a casa, a scuola e in riabilitazione. La coerenza rafforza l’efficacia. Vedere la riabilitazione.
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Raramente per un bambino disortografico. La copia ripetuta diventa meccanica. Meglio osservare la parola, individuare la difficoltà e scriverla a memoria, con ripetizioni distanziate. I metodi attivi sono più efficaci.
Non esiste un metodo universale. Provate approcci visivi, multisensoriali e basati sul senso, e tenete ciò che funziona. Il logopedista può guidarvi. Osservate cosa funziona meglio.
No, la completano. La riabilitazione logopedica resta indispensabile in caso di disortografia. Questi metodi aiutano a prolungare il lavoro a casa. Ne sono un complemento prezioso.
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