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Für viele Familien mit einem Kind mit Dysorthographie sind die Hausaufgaben der schwierigste Moment des Tages. Sie ziehen sich in die Länge, enden in Tränen oder Streit und lassen alle erschöpft zurück. Hier erfahren Sie, warum Hausaufgaben für diese Kinder so schwer sind und wie man sie erträglicher gestalten kann. Erträglichere Hausaufgaben sind möglich.
Nach einem Schultag, an dem das Kind mit Dysorthographie beim Schreiben und Mitschreiben weit mehr Anstrengung aufbringen musste als andere, kommt es zu Hause oft erschöpft an. Sein Tag war bereits sehr anstrengend.
Bei den Hausaufgaben soll es erneut lesen, schreiben und auswendig lernen – genau das, was ihm am schwersten fällt. Sie brauchen oft deutlich mehr Zeit als geplant. Gerade diese Aufgaben kosten es am meisten Kraft.
Die Frustration wächst, und der Moment der Hausaufgaben wird angespannt. Die Spannung baut sich schnell auf. Siehe Legasthenie und Müdigkeit.
Ihre Aufgabe ist nicht, die Hausaufgaben an seiner Stelle zu machen, und auch nicht, zu seiner Lehrkraft zu werden. Ihre Aufgabe ist es, ihn zu begleiten, zu ermutigen und ihm bei der Organisation zu helfen. Ihre Rolle ist die einer Begleitung.
Sie können ihm helfen, eine Aufgabenstellung zu verstehen, anzufangen und sich zu konzentrieren. Lassen Sie ihn die Arbeit jedoch selbst erledigen, auch wenn sie unvollkommen ist. Er soll selbst aktiv an seiner Arbeit beteiligt bleiben.
Wenn der Moment der Hausaufgaben Ihre Beziehung belastet, ist es besser, die Aufgabe abzugeben. Die Beziehung zu bewahren ist unerlässlich. Siehe Nachhilfe.
Wenn die Hausaufgaben übermäßig viel Zeit beanspruchen, sprechen Sie mit der Lehrkraft. Sie kann den Umfang verringern, die Übungen anpassen oder festlegen, was wirklich wesentlich ist. Die Lehrkraft kann anpassen.
Ein Kind mit Dysorthographie sollte nicht zwei Stunden für Hausaufgaben brauchen, die für dreißig Minuten gedacht sind. Legen Sie eine vernünftige Zeitgrenze fest und informieren Sie die Lehrkraft, wenn die Arbeit nicht fertig wird. Eine Zeitgrenze schützt das Kind.
Diese Anpassungen können im PAP festgehalten werden. Der PAP kann dies vorsehen. Siehe PAP und Dysorthographie.
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Um eine Lektion zu lernen, ist Schreiben nicht immer nötig. Laut vorsprechen, jemandem erklären, eine Mindmap erstellen oder eine Aufnahme anhören sind oft wirksamer. Diese Methoden sind oft wirksamer.
Bei schriftlichen Übungen können Sie manchmal unter seinem Diktat schreiben, wenn das Ziel der Inhalt und nicht die Rechtschreibung ist. Diese Geste entlastet sehr.
Siehe die Mindmaps. Schreiben ist nicht immer nötig.
Ein fester Rahmen hilft sehr: ein feste Zeit, ein ruhiger Ort, eine begrenzte Dauer. Das Kind weiß, was es erwartet. Der Rahmen gibt Sicherheit.
Beginnen Sie nach der Schule mit einer Pause und fangen Sie dann mit den Hausaufgaben an. Teilen Sie die Arbeit in kleine Schritte mit Pausen ein. Die Schritte machen die Arbeit weniger belastend.
Siehe Hausaufgaben organisieren. Regelmäßigkeit hilft sehr.
Würdigen Sie seine Anstrengungen mehr als die Ergebnisse. Ein Kind, das ernsthaft gearbeitet hat, verdient Lob, auch wenn nicht alles perfekt ist. Seine Anstrengungen verdienen Anerkennung.
Vermeiden Sie Vergleiche mit seinen Geschwistern oder Klassenkameraden, denn sie verletzen und entmutigen. Vergleiche verletzen.
Sagen Sie ihm, dass Sie auf seiner Seite stehen und seine Schwierigkeiten nichts daran ändern, was Sie von ihm halten. Ihre Unterstützung ist wertvoll. Siehe Legasthenie und Selbstwertgefühl.
Wenn die Hausaufgaben trotz all Ihrer Bemühungen ein Kampf bleiben, zögern Sie nicht, um Hilfe zu bitten. Die Logopädin bzw. der Logopäde kann Sie beraten, die Lehrkraft kann anpassen. Um Hilfe zu bitten ist eine Stärke.
Nachhilfe, eine schulische Hausaufgabenbetreuung oder eine ausgebildete Studentin bzw. ein ausgebildeter Student können die Aufgabe übernehmen. Es gibt weitere Möglichkeiten.
Ihre Beziehung zu Ihrem Kind ist wichtiger als die Hausaufgaben. Die Beziehung hat Vorrang vor den Hausaufgaben. Siehe Rechtschreibung ohne Tränen üben.
Ein Raum für Austausch, Zuhören und Unterstützung, speziell für Eltern von Kindern mit Dys-Störungen
Weil Schreiben einem Kind mit Dysorthographie, das ohnehin vom Schultag erschöpft ist, sehr viel Kraft abverlangt. Sprechen Sie mit der Lehrkraft, um den Umfang zu verringern. Sprechen Sie mit der Lehrkraft.
Ja, indem Sie es begleiten und ihm bei der Organisation helfen, aber ohne die Arbeit für es zu erledigen. Ihre Aufgabe ist es, es zu begleiten.
Verringern Sie die Belastung, geben Sie die Aufgabe an eine dritte Person ab und sprechen Sie mit der Lehrkraft und der Logopädin bzw. dem Logopäden. Die Abgabe an eine andere Person kann eine Lösung sein.
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