Exercice dysorthographie ponctuation et majuscules

Certains enfants dysorthographiques écrivent de longues suites de mots sans point ni majuscule, ou placent la ponctuation au hasard. Leurs textes deviennent difficiles à lire, même quand les idées sont bonnes. La ponctuation et les majuscules s’apprennent pourtant avec des exercices simples, qui s’appuient sur la voix. Voici comment les travailler.

Pourquoi la ponctuation est oubliée

Quand un enfant se concentre sur l’orthographe des mots, il oublie souvent de penser à la structure de la phrase. Le point et la majuscule passent au second plan. Il écrit ses idées d’un seul souffle, sans les découper. Le texte ressemble alors à une longue phrase sans fin.

La ponctuation correspond pourtant à quelque chose qu’il connaît très bien : les pauses et les intonations de la voix. En faisant le lien entre l’oral et l’écrit, on l’aide à comprendre son rôle. Elle cesse d’être une règle abstraite. La page dysorthographie et ponctuation présente ces difficultés.

Écouter les pauses de la voix

Quand on parle, on fait des pauses à la fin des phrases, et la voix descend. À l’écrit, ces pauses deviennent des points. On peut lire un texte à voix haute à l’enfant et lui demander de taper sur la table à chaque pause.

Il découvre que chaque pause correspond à un point dans le texte. On peut ensuite lire un texte sans ponctuation et lui demander où il placerait les points. Il s’appuie sur le sens et sur la voix. Ce travail oral prépare l’écriture. Il montre à l’enfant que la ponctuation n’est pas une invention de l’école, mais la trace de sa propre voix.

La majuscule après le point

Après chaque point, la phrase suivante commence par une majuscule. On peut présenter le point et la majuscule comme deux amis inséparables. Quand l’enfant met un point, il pense tout de suite à la majuscule.

Un exercice consiste à proposer un texte où les points sont présents mais pas les majuscules. L’enfant ajoute les majuscules manquantes. Puis on fait l’inverse : majuscules présentes, points manquants. Il comprend le lien entre les deux. Il retient qu’ils vont toujours ensemble.

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Découper un texte en phrases

On peut proposer à l’enfant un petit texte écrit d’un seul bloc, sans ponctuation. Il le lit à voix haute, repère les pauses et place les points et les majuscules. Il compare ensuite avec le texte original.

Cet exercice développe à la fois la compréhension et la ponctuation. L’enfant doit comprendre où s’arrête une idée et où commence la suivante. On commence par des textes très courts, avec des phrases simples. On allonge progressivement. L’enfant est souvent fier de rendre lisible un texte qui ne l’était pas.

Les autres signes

Après le point, on peut aborder le point d’interrogation, pour les questions, et le point d’exclamation, pour les émotions fortes. On les associe à une intonation particulière, que l’enfant reproduit en lisant. La virgule, qui marque une petite pause, vient ensuite.

Un jeu consiste à lire une même phrase avec différentes ponctuations : « Tu viens. », « Tu viens ? », « Tu viens ! ». L’enfant entend la différence et comprend le rôle de chaque signe. Il peut ensuite écrire ses propres phrases avec chaque signe. La page dysorthographie et majuscules aborde aussi les noms propres.

Vérifier ses propres textes

Après avoir écrit, l’enfant relit son texte à voix haute pour vérifier la ponctuation. À chaque pause, il vérifie qu’il y a bien un point, et à chaque point, une majuscule. Ce point peut être le premier de sa grille de relecture.

Il est utile de commencer par cette vérification, car elle est simple et améliore beaucoup la lisibilité du texte. L’enfant voit tout de suite le résultat. Ce succès rapide le motive pour la suite. Un texte bien découpé en phrases est déjà beaucoup plus agréable à lire. La page sur la relecture présente la méthode complète.

Ponctuation : l'avis de l'orthophoniste

Si l’enfant a beaucoup de mal à découper ses phrases, à l’oral comme à l’écrit, l’orthophoniste pourra évaluer la structure de son langage. Un travail spécifique peut être utile. Ces activités s’ajoutent au suivi, elles ne le remplacent pas.

Vous pouvez trouver un orthophoniste par ville sur l’annuaire ProfessionnelsDys, en indiquant l’âge de votre enfant. Apportez quelques textes récents, la ponctuation y est souvent révélatrice. La page sur la rédaction donne d’autres conseils pour l’écrit.