Ejercicio de disortografía con palabras irregulares

Algunas palabras no se escriben en absoluto como se pronuncian: «femme», «monsieur», «oignon» o «second». Un niño con disortografía, que escribe al oído, no puede adivinarlas. Tiene que memorizarlas una por una. Estos son ejercicios para que esta memorización sea más fácil y duradera.

Palabras que no se pueden adivinar

En la mayoría de las palabras, el oído aporta al menos una parte de la ortografía. En las palabras irregulares, incluso induce a error: «femme» se pronuncia como si se escribiera «fame». El niño que se fía del sonido escribe necesariamente mal estas palabras.

La única solución es memorizar su imagen, como se retiene un rostro. Esto requiere una memoria visual de las palabras, a menudo frágil en los niños con disortografía. Métodos específicos ayudan a reforzarla. Se basan en la observación activa más que en la copia. La página apprendre les mots irréguliers ofrece una visión general de estos métodos.

Empezar por las más frecuentes

Existen cientos de palabras irregulares, pero una pequeña parte aparece con mucha frecuencia. Se empieza por las que el niño usa todos los días, como «femme», «monsieur», «second» o «automne». Se aprenden tres o cuatro por semana.

La lista puede extraerse de sus propios escritos, anotando las palabras irregulares en las que se equivoca a menudo. Estas palabras tienen más sentido para él. Ve la utilidad de aprenderlas. Suele estar más motivado que con una lista impuesta. Las palabras aprendidas se guardan en una caja para repasarlas. Esta caja crece con las semanas, lo que hace visibles los progresos.

Localizar la parte irregular

En una palabra irregular, a menudo solo una parte plantea problemas. En «femme», es la «e» la que se pronuncia «a». En «monsieur», es el «on» el que se pronuncia «e». El niño colorea esta parte de rojo.

Al concentrarse en la dificultad, ya no tiene que retener toda la palabra, sino solo la trampa. El resto se escribe normalmente. Este método alivia la memorización. Puede aplicarse a todas las palabras irregulares. El niño acaba localizando por sí solo la parte trampa de una palabra nueva.

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Inventar una historia

Para retener la trampa de una palabra, el niño puede inventar una pequeña historia o una imagen. Para «oignon», se puede imaginar una cebolla que ha perdido su «i» pero la guarda escondida. Cuanto más divertida es la historia, mejor se retiene. Para «femme», se puede imaginar a una señora que lleva dos «m» como pendientes.

Estos recursos mnemotécnicos funcionan mucho mejor cuando el niño los inventa él mismo. El adulto puede lanzar la idea y el niño la completa. Se puede dibujar la historia en su cuaderno de palabras. La página apprendre les mots avec des couleurs propone un enfoque parecido.

Escribir de memoria

Después de observar la palabra y localizar su trampa, el niño la tapa y la escribe de memoria. Comprueba mirando el modelo. Si se ha equivocado, vuelve a observar y lo intenta de nuevo.

Este ejercicio se repite al día siguiente, después unos días más tarde, y luego la semana siguiente. Estos repasos espaciados son la clave de una memorización duradera. Requieren poco tiempo. El niño puede hacerlos solo con su caja de palabras. Un pequeño calendario le ayuda a saber qué palabras repasar cada día.

Encontrar las palabras en textos

Una vez aprendidas, las palabras irregulares se buscan en textos: libros, revistas, carteles. El niño las subraya y comprueba que recuerda su trampa. Las ve en su contexto. Esta localización demuestra que estas palabras no son curiosidades, sino palabras de todos los días.

También se le puede pedir que escriba una frase con cada palabra aprendida. Después comprueba la ortografía con su cuaderno. Este paso por la escritura consolida el aprendizaje. Permite verificar que la palabra está disponible en el momento de escribir, y no solo en el ejercicio. La página sobre las mots invariables propone un trabajo similar.

Un apoyo logopédico

Si la memorización de las palabras sigue siendo muy difícil a pesar de un entrenamiento regular, puede tratarse de una disortografía léxica. El logopeda podrá proponer estrategias adaptadas a la memoria del niño. Los ejercicios de esta página complementan la rehabilitación, sin sustituirla.

Para encontrar un logopeda, el directorio ProfessionnelsDys permite buscar por ciudad, indicando la edad de su hijo. Recuerde mostrar la caja de palabras trabajada en casa. Para entender el papel de la memoria, consulte la página mémoire visuelle des mots.