Ejercicio de disortografía: plural de los sustantivos

El plural de los sustantivos es una de las primeras reglas de ortografía gramatical. Sin embargo, muchos niños con disortografía olvidan con frecuencia la «s» final, porque no se oye. Hay que enseñarles a identificar el plural por el sentido y por las palabritas que lo anuncian. Aquí tienes ejercicios progresivos, desde la «s» hasta los plurales especiales.

Una s que no se oye

«Un gato» y «unos gatos» se pronuncian casi de la misma manera: solo cambia la palabra de delante. La «s» del plural es muda. El niño que escribe lo que oye no tiene, por tanto, ninguna razón para añadirla.

Para ayudarle, hay que enseñarle a pensar en el sentido: ¿hay un solo objeto o varios? Además, debe reconocer las palabras que indican el plural. Este razonamiento tiene que volverse automático. La página apprendre le pluriel presenta este método.

Reconocer las palabras que anuncian el plural

Algunas palabritas indican que un sustantivo está en plural: «los», «las», «mis», «tus», «sus», «estos», «estas», «dos», «varios», «muchos». Se pueden escribir en tarjetas, con colores. El niño aprende a reconocerlas.

Un ejercicio consiste en proponer grupos de palabras y pedirle al niño que rodee la palabrita que anuncia el plural. Después, añade la «s» al sustantivo. Este vínculo visual entre el determinante y la «s» le ayuda a recordarlo. Se puede trazar una flecha entre ambos.

Pasar del singular al plural

Se proponen grupos de palabras en singular que el niño debe poner en plural: «el perro» pasa a ser «los perros», «una flor» pasa a ser «unas flores». Cambia el determinante y añade la «s». Se empieza oralmente y luego se pasa a la escritura.

Después se puede hacer el ejercicio inverso, del plural al singular. El niño ve que la «s» aparece y desaparece según el número. Comprende la lógica de la regla. Este vaivén refuerza el aprendizaje.

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Los plurales en x

Algunos sustantivos toman una «x» en el plural en lugar de una «s». Los sustantivos terminados en «eau» y en «eu» suelen tomar una «x»: «los barcos», «los juegos». Siete sustantivos terminados en «ou» también: «bijou», «caillou», «chou», «genou», «hibou», «joujou», «pou».

Esta lista puede aprenderse en forma de retahíla o de pequeño cuento. El niño puede dibujar los siete objetos para recordarlos. Estos casos se trabajan después del plural en «s», cuando este ya está bien adquirido. No conviene mezclar demasiado pronto la regla y las excepciones.

Los plurales en aux

Los sustantivos terminados en «al» forman a menudo su plural en «aux»: «un caballo, unos caballos», «un periódico, unos periódicos». Aquí el sonido cambia, lo que ayuda al niño. Oye la diferencia entre «cheval» y «chevaux».

Existen excepciones, como «bal», «carnaval» o «festival», que toman una «s». Se pueden anotar aparte, sin insistir. Lo esencial es dominar la regla general. La página sobre la concordancia del adjetivo prolonga este trabajo sobre el plural.

Releer para detectar los plurales olvidados

Después de escribir un texto, el niño puede releerlo buscando todas las palabritas que anuncian el plural. Para cada una, comprueba que el sustantivo que sigue lleva la marca del plural. Esta relectura específica es rápida y eficaz.

Se puede añadir este punto a su hoja de revisión, en primer lugar, porque es uno de los errores más frecuentes. Cuando se vuelve automático, se añade la concordancia del adjetivo. El niño progresa paso a paso. La página sobre la relectura detalla este método.

Plural olvidado: cuándo consultar

Si el niño olvida muy a menudo el plural a pesar del entrenamiento, puede tratarse de una disortografía gramatical. El logopeda podrá proponer un trabajo específico sobre las concordancias. Estas apoyan el trabajo del logopeda, sin sustituirlo.

Para encontrar un logopeda, consulta el directorio ProfessionnelsDys, con búsqueda por ciudad y por trastorno. Lleva escritos en los que se vean los olvidos de plural. La página mon enfant oublie les accords aborda este tema.