Ursachen der Dysorthographie

Wenn man erfährt, dass das eigene Kind eine Dysorthographie hat, stellt sich oft eine Frage: Warum? Eltern fragen sich manchmal, ob sie etwas falsch gemacht haben. Die Antwort lautet nein. Die Dysorthographie hat neurologische und teilweise genetische Ursachen. Hier erfahren Sie, was die Forschung heute dazu sagt. Das soll Sie entlasten und hilft Ihnen, Ihr Kind besser zu verstehen.

Eine Störung, die im Gehirn ihren Ursprung hat

Die Dysorthographie ist eine neuroentwicklungsbedingte Störung. Das bedeutet, dass sie mit der Art zusammenhängt, wie sich das Gehirn entwickelt und organisiert hat, noch bevor das Kind schreiben lernt. Diese Unterschiede bestehen von Geburt an, lange vor den ersten schulischen Lernschritten.

Die Hirnregionen, die die Lautstruktur der Sprache und die Form geschriebener Wörter verarbeiten, funktionieren bei dys-betroffenen Kindern etwas anders. Dabei handelt es sich weder um eine Läsion noch um eine Krankheit, sondern um eine besondere Organisation. Forschende beobachten dies mithilfe der Hirnbildgebung.

Diese Unterschiede betreffen nicht die Intelligenz. Sie betreffen bestimmte Funktionen, die für das Schreiben notwendig sind. Die Kinder verarbeiten das Geschriebene einfach auf andere Weise. Siehe Dysorthographie und Gehirn.

Ein genetischer Anteil

In der Familie eines dysorthographischen Kindes findet man häufig weitere Personen mit dys-Störungen: einen Elternteil, einen Bruder oder eine Schwester, einen Onkel. Studien an Familien und Zwillingen zeigen, dass ein wichtiger genetischer Anteil besteht. Zwillinge, die dasselbe Erbgut teilen, sind häufiger beide betroffen.

Es gibt nicht ein einziges Gen für die Dysorthographie, sondern mehrere Gene, die das Risiko erhöhen und mit anderen Faktoren zusammenwirken. Einen dys-betroffenen Elternteil zu haben bedeutet nicht zwangsläufig, dass auch das Kind betroffen sein wird. Die Störung entsteht aus einem Zusammenspiel mehrerer Faktoren.

Wenn Sie selbst Schwierigkeiten in der Rechtschreibung hatten, teilen Sie dies bitte dem Arzt mit: Das ist eine nützliche Information. Es kann Ihnen auch helfen, Ihren eigenen Werdegang besser zu verstehen. Siehe Dysorthographie: Ist sie erblich?.

Schwächen bei der Verarbeitung von Lauten

Bei vielen dysorthographischen Kindern ist das phonologische Bewusstsein schwach ausgeprägt: Sie haben Mühe, die Laute der Sprache fein wahrzunehmen und zu manipulieren. Das beeinträchtigt unmittelbar die Verschriftung der Wörter. Daraus entstehen Auslassungen, Vertauschungen oder Lautverwechslungen.

Es handelt sich nicht um ein Hörproblem: Das Kind hört gut. Die Verarbeitung der Sprachlaute im Gehirn ist lediglich weniger präzise. Ähnliche Laute wie „p“ und „b“ sind für das Kind besonders schwer voneinander zu unterscheiden.

Diese Schwäche ist oft schon vor dem Schriftspracherwerb vorhanden und kann bereits im Kindergarten erkannt werden. Lautspiele können dann helfen, sie zu stärken. Siehe das phonologische Bewusstsein.

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Schwächen beim Gedächtnis und bei der Aufmerksamkeit

Auch das visuelle Gedächtnis für Wörter spielt eine Rolle. Manche Kinder haben Mühe, das genaue Schriftbild der Wörter zu speichern und wieder abzurufen, weshalb die Schreibung gebräuchlicher Wörter sehr unbeständig ist. Unregelmäßige Wörter sind dann besonders schwer zu behalten.

Das Arbeitsgedächtnis, das es erlaubt, Informationen so lange im Kopf zu behalten, wie man sie braucht, ist häufig eingeschränkt. Schreiben verlangt, an vieles gleichzeitig zu denken, und das Arbeitsgedächtnis ist schnell überlastet. Das Kind muss dann Entscheidungen treffen, und die Grammatik bleibt oft auf der Strecke.

Auch die Aufmerksamkeit spielt eine Rolle, besonders für die grammatische Rechtschreibung. Deshalb tritt die Dysorthographie häufiger bei Kindern mit einer Aufmerksamkeitsstörung auf. Eine Diagnostik kann helfen, diese begleitenden Schwierigkeiten zu erkennen.

Was die Dysorthographie nicht verursacht

Die Dysorthographie wird weder durch Erziehung, Lesemethoden, Bildschirme noch durch mangelnde Übung verursacht. Diese Faktoren können das Rechtschreibniveau beeinflussen, erzeugen aber keine Störung. Bildschirme können zum Beispiel die Lesezeit verringern, sind aber nicht für die Störung verantwortlich.

Sie wird auch nicht durch mangelnde Intelligenz, ein psychisches Problem oder ein Trauma verursacht. Wiederholte Schwierigkeiten können sich allerdings auf die Stimmung und das Selbstvertrauen auswirken. Diese emotionalen Folgen verdienen ebenfalls Beachtung.

Sie sind nicht verantwortlich für die Dysorthographie Ihres Kindes. Entscheidend ist, was Sie jetzt tun, um es zu begleiten. Ihre Aufgabe ist es, Ihr Kind zu unterstützen, nicht sich die Störung vorzuwerfen. Siehe die weit verbreiteten Irrtümer.

Faktoren, die die Situation verschlimmern können

Manche Faktoren sind nicht die Ursache, können die Schwierigkeiten aber sichtbarer machen: wenig Kontakt mit geschriebener Sprache, unregelmäßiger Unterricht, große Müdigkeit oder Stress. Diese Faktoren lassen sich verbessern, im Gegensatz zu den Ursachen der Störung.

Begleitende Störungen wie eine Legasthenie, eine Dysgraphie oder eine Aufmerksamkeitsstörung verschlimmern die Situation ebenfalls häufig, da sie sich addieren. Eine vollständige Diagnostik ermöglicht es, all diese Störungen zu erkennen.

Umgekehrt begrenzen eine lesereiche Umgebung, eine frühzeitige Früherkennung und eine angepasste Förderung die Auswirkungen der Störung erheblich. Frühzeitiges Handeln ist daher immer von Vorteil.

Warum das Verständnis der Ursachen hilft

Zu verstehen, dass die Dysorthographie aus der Funktionsweise des Gehirns entsteht, verändert den Blick auf das Kind. Man hört auf zu denken, dass es sich nicht anstrengt, und sucht nach anderen Wegen, es zu unterstützen. Dieser Perspektivwechsel ist für die ganze Familie oft ein Wendepunkt.

Es hilft auch dem Kind, besser mit seinen Schwierigkeiten umzugehen. Zu wissen, dass sein Gehirn anders arbeitet und dass es nicht seine Schuld ist, ist oft eine echte Erleichterung. Es kann ihm auch helfen, anderen seine Schwierigkeiten zu erklären.

Schließlich ermöglicht das Wissen um die zugrunde liegenden Mechanismen eine gezielte Förderung, die die schwachen Funktionen trainiert. Die Diagnose ist der Ausgangspunkt für dieses Verständnis. Siehe Was ist Dysorthographie?.

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Die häufig gestellten Fragen

Ist die Dysorthographie meine Schuld? ?

Nein. Die Dysorthographie hat neurologische und teilweise genetische Ursachen. Sie hängt weder mit der Erziehung noch mit der Lesemethode oder mangelnder Übung zusammen. Sie haben nichts, wofür Sie sich Vorwürfe machen müssten.

Können Bildschirme eine Dysorthographie verursachen? ?

Nein. Bildschirme können die Lesezeit verringern und das Rechtschreibniveau beeinflussen, sie erzeugen aber keine neuroentwicklungsbedingte Störung wie die Dysorthographie. Das Lesen zu fördern bleibt dennoch eine gute Gewohnheit.

Kann die Dysorthographie im Erwachsenenalter auftreten? ?

Nein, es handelt sich um eine Störung, die seit der Kindheit besteht. Sie kann jedoch auch spät diagnostiziert werden, bei einem Erwachsenen, der schon immer Schwierigkeiten hatte, ohne den Grund zu kennen. Diese späte Diagnose ist für die betroffene Person oft eine Erleichterung.