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Después del presente, el pretérito imperfecto y el futuro son los dos tiempos más utilizados por escrito. Sus terminaciones son más regulares que las del presente, pero algunas permanecen mudas y se parecen entre sí. Para un niño con disortografía, es útil trabajarlos por separado y luego compararlos. Aquí tienes ejercicios progresivos para cada uno.
El pretérito imperfecto tiene unas terminaciones que son las mismas para todos los verbos: «aba», «abas», «aba», «ábamos», «abais», «aban» (para la primera conjugación) y «ía», «ías», «ía», «íamos», «íais», «ían» (para la segunda y la tercera). El futuro añade al verbo unas terminaciones que recuerdan al verbo haber: «ré», «rás», «rá», «remos», «réis», «rán». Esta regularidad es una buena noticia.
La dificultad viene de las terminaciones mudas, como «aba», «aban» o «ía» en el pretérito imperfecto, que suenan de la misma manera. En el futuro, «ré» y «ría» a veces se confunden con el condicional. Por eso hay que apoyarse en la persona y en el sentido. La página aprender la conjugación ofrece el marco general.
El pretérito imperfecto es el tiempo más regular del francés. Una vez aprendidas las seis terminaciones, el niño puede conjugar casi todos los verbos. Se presentan en una tabla de colores, con la raíz en negro.
Para encontrar la raíz, partimos del verbo conjugado con «nosotros» en presente: «nosotros jugamos» da «yo jugaba». Este truco funciona para casi todos los verbos. El niño puede comprobarlo con varios ejemplos. Descubre que el pretérito imperfecto es más fácil de lo que pensaba.
«Yo jugaba», «él jugaba» y «ellos jugaban» suenan de la misma manera. El niño debe fijarse, por tanto, en la persona para elegir. Con «yo», se escribe «aba» o «ía», según el verbo; con «él» o «ella», «aba» o «ía»; con «ellos» o «ellas», «aban» o «ían».
Un ejercicio útil consiste en proponer frases con sujetos variados, en las que el niño escribe la terminación correcta. Rodea el sujeto, encuentra el pronombre correspondiente y, después, escribe. Este razonamiento es el mismo que para el presente. La concordancia entre sujeto y verbo se aplica a todos los tiempos.
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En muchos verbos, el futuro se forma añadiendo las terminaciones al infinitivo: «jugar» da «jugaré», «salir» da «saldré». Las terminaciones recuerdan al verbo haber en presente: «he», «has», «ha», «hemos», «habéis», «han». Este vínculo ayuda a recordarlas.
Se puede mostrar este vínculo escribiendo una al lado de otra «he» y «jugaré». El niño nota el parecido. Retiene con más facilidad unas terminaciones que ya conoce. Los verbos irregulares como «ser» o «ir» se trabajan aparte.
Una vez aprendidos los dos tiempos, se pueden comparar. Se proponen frases en las que el niño debe elegir el tiempo según el sentido: «ayer» pide el pretérito imperfecto, «mañana» el futuro. Después escribe la terminación correcta.
También se puede transformar un pequeño texto del pretérito imperfecto al futuro, o al revés. El niño cambia todas las terminaciones y comprueba cada una. Este ejercicio exige atención. Muestra si los dos tiempos están bien diferenciados.
Contar un recuerdo en pretérito imperfecto, o imaginar sus próximas vacaciones en futuro, permite conjugar en situación. El niño escribe algunas frases y luego comprueba las terminaciones con su tabla. La escritura tiene sentido, lo que lo motiva.
También se le puede pedir que escriba una carta a sí mismo dentro de diez años, en futuro. Este pequeño proyecto suele gustar mucho. Ofrece la ocasión de usar muchos verbos. La página sobre la redacción propone otras ideas de textos.
Si estos tiempos siguen siendo muy difíciles a pesar del entrenamiento, el logopeda podrá trabajar la morfología verbal de forma progresiva. También podrá comprobar que las bases del presente están bien adquiridas. Estos ejercicios complementan su trabajo, sin sustituirlo.
Los logopedas de su región figuran en el directorio ProfessionnelsDys, con búsqueda por edad y por trastorno. Lleve las tablas de conjugación que se usan en casa. La página sobre la conjugación en presente presenta la etapa anterior.
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Partiendo del verbo conjugado con nosotros en presente: nosotros jugamos da yo jugaba.
Porque históricamente proceden de él. Este vínculo ayuda al niño a recordarlas.
Fijándose en el sujeto: «aba» o «ía» con yo, tú, él o ella según el verbo, y «aban» o «ían» con ellos o ellas.
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