Avete un figlio con disortografia e desiderate aiutarlo. È lodevole. Ma tra le buone intenzioni e le buone pratiche, il cammino è costellato di ostacoli. Molti genitori, nonostante il loro sincero impegno, riproducono schemi inefficaci—se non addirittura controproducenti—senza rendersene conto. Questo articolo vi aiuta a individuare queste trappole comuni e ad adottare un atteggiamento di accompagnamento davvero adeguato.
Trappola n°1: confondere la disortografia con la mancanza di impegno o di attenzione
È l’errore di base, e mina la fiducia del bambino. Molti genitori pensano: « Se mio figlio prestasse solo un po’ più di attenzione, non scriverebbe « comçon » al posto di « composition ». »
La realtà è ben diversa. La disortografia non è una questione di volontà o di concentrazione. È un disturbo specifico dello sviluppo che incide sulla capacità di assimilare e automatizzare le regole ortografiche. Il bambino disortografico non « sceglie » i propri errori. Questi emergono nonostante lui, anche quando conosce la regola.
Perché è una trappola? Se trasmettete il messaggio implicito « potresti riuscirci se lo volessi davvero », rafforzerete il senso di colpa e l’ansia, senza risolvere il problema. Il bambino lavora a volte due volte più duramente dei compagni per la metà dei risultati. Riconoscerlo significa già aiutarlo.
Da fare invece: Valorizzate lo sforzo concreto, non il risultato ortografico. Dite « hai riflettuto bene su questa regola » piuttosto che « è ancora sbagliato ».
Trappola n°2: puntare solo su dettati e ripetizione meccanica
I genitori pensano spesso che copiare liste di parole cento volte o fare dettati quotidiani « imprimerà » l’ortografia nella testa. Purtroppo, per una persona disortografica, la ripetizione fine a se stessa raramente è la soluzione.
Perché? Perché la disortografia riguarda la memorizzazione e l’integrazione delle regolarità ortografiche, non semplicemente la memoria a breve termine. Ricopiare la stessa parola 50 volte crea stanchezza mentale e frustrazione, senza costruire una vera « traccia » duratura nel sistema ortografico.
Perché è una trappola? Questi esercizi ripetitivi scoraggiano il bambino, consumano tempo senza risultati proporzionati e possono allargare il divario con il piacere di scrivere.
Da fare invece: Privilegiate un approccio multisensoriale. Usate giochi (Scrabble, lettere magnetiche, app ludiche), scrivete insieme storie, create « poster » visivi con le parole chiave, chiedete al bambino di inventare strategie mnemoniche. Il coinvolgimento emotivo prevale sulla ripetizione cieca.
Trappola n°3: trascurare il ruolo del logopedista o dell’insegnante specializzato
Alcuni genitori pensano di poter « correggere » da soli la disortografia, senza un intervento professionale. Altri, al contrario, fanno ricadere tutto il lavoro sul logopedista e ritengono che l’aiuto a casa non sia necessario.
Entrambi gli estremi sono errati.
Perché è una trappola? Un logopedista valuta il disturbo con precisione e adatta un piano di riabilitazione individualizzato. Senza questo, rischiate di applicare tecniche generiche che non corrispondono al profilo specifico del vostro bambino. Viceversa, affidare tutto a un professionista significa ignorare che il bambino trascorre la maggior parte del suo tempo al di fuori dello studio. La vita quotidiana è il laboratorio reale della disortografia.
Da fare invece: Lavorate in collaborazione. Chiedete al logopedista quali esercizi rafforzare a casa, quale tipo di riscontro utilizzare, quali giochi privilegiare. Assicuratevi anche che la scuola applichi degli adattamenti (tempo aggiuntivo, correzione differenziata, ecc.). Il bambino ha bisogno di coerenza tra tutti i suoi ambienti di apprendimento.
Trappola n°4: correggere immediatamente e sistematicamente ogni errore scritto
Vostro figlio vi mostra il compito. Vedete tre errori già alla prima riga. Il vostro primo riflesso: segnalarli subito. È istintivo, materno, logico. È anche controproducente.
Una correzione immediata e massiccia provoca diversi effetti negativi:
- Crea un sovraccarico cognitivo: il bambino non sa da dove cominciare.
- Rafforza il sentimento di incapacità: « Sbaglio tutto ».
- Non aiuta il progresso reale, perché il cervello disortografico ha bisogno di trattare uno o due obiettivi alla volta, non dieci.
Perché è una trappola? A forza di ricevere correzioni massicce, il bambino perde interesse per la scrittura e la fiducia che gli resta.
Da fare invece: Scegliete una o due categorie di errori su cui concentrarvi questa settimana (per esempio, gli accordi soggetto-verbo, o le parole invariabili). Lasciate correre gli altri. Questo approccio « progressivo e mirato » è molto più efficace di una caccia agli errori esaustiva.
Trappola n°5: dimenticare che la disortografia incide anche sull’autostima
Si parla spesso di disortografia come di un disturbo « scolastico ». Ma le sue conseguenze vanno ben oltre i voti. Il bambino accumula osservazioni negative (« attento ai tuoi errori », « ancora un errore »), si confronta con i compagni senza sosta e finisce per credere di essere « negato in italiano » o « non intelligente ».
Questa lesione dell’autostima è importante da affrontare tanto quanto il disturbo stesso.
Perché è una trappola? Un bambino in difficoltà emotiva non impara. L’ansia blocca la memorizzazione e peggiora le prestazioni.
Da fare invece:
- Valorizzate regolarmente i suoi punti di forza (« hai una bella calligrafia », « trovi sempre le idee giuste »).
- Mostrategli esempi di personaggi famosi con disortografia o dislessia (scrittori, imprenditori, scienziati). Questo sdrammatizza e amplia l’orizzonte.
- Normalizzate il disturbo: « Hai una particolarità, non una disabilità. E troverai il modo di adattarti, come molte persone. »
- Celebrate le piccole vittorie. Una parola padroneggiata, una frase senza errori: è da sottolineare.
Trappola n°6: proporre promemoria o strumenti poco adatti
Avete visto un’app di correzione ortografica. La installate, convinti che rivoluzionerà la vita di vostro figlio. Oppure gli comprate un grande poster con tutte le regole ortografiche, pensando che basterà guardarlo.
Lo strumento in sé non è mai « la » soluzione. Peggio, uno strumento inadeguato può rafforzare la dipendenza o l’incomprensione.
Perché è una trappola? I bambini disortografici non mancano di risorse; hanno bisogno di strumenti che comprendano e accettino. Un’app complicata o un poster troppo fitto verrà ignorato.
Da fare invece:
- Provate lo strumento con vostro figlio prima di generalizzarne l’uso.
- Privilegiate gli strumenti che sceglie lui o che costruite insieme (un quaderno di parole personalizzato, un dizionario illustrato alla sua altezza).
- Tenete gli strumenti digitali come supporto, non come soluzioni miracolose.
- Assicuratevi che lo strumento insegni, non solo che corregga.
Trappola n°7: isolare l’apprendimento ortografico dal piacere di leggere e scrivere
Molte famiglie separano mentalmente « l’apprendimento dell’ortografia » (compito austero, elenco di parole) dal « leggere e scrivere per piacere » (storie, fumetti, giornali).
È un errore grave. L’ortografia si impara anche—e soprattutto—attraverso l’esposizione. Quando si legge regolarmente, si vedono le parole scritte correttamente e si costruiscono intuizioni ortografiche.
Perché è una trappola? Se il bambino associa « ortografia » a « noia e fatica », ridurrà il tempo di esposizione ai testi. In questo modo si chiude in un circolo vizioso negativo.
Da fare invece:
- Incoraggiate la lettura per piacere ogni giorno. Fumetti, manga, romanzi leggeri, articoli sulle sue passioni—tutti i formati contano.
- Leggete insieme ad alta voce, discutendo del contenuto.
- Scrivete con lui: lista della spesa commentata, messaggi agli amici, creazione di storie. L’importante è che la scrittura diventi uno strumento di comunicazione, non un esercizio di correzione.
- Quando notate una buona ortografia, fatelo notare con entusiasmo: « Oh guarda, hai scritto ‘eccezione’ correttamente! »
Riepilogo: verso un atteggiamento genitoriale adeguato
Aiutare un bambino disortografico non significa « salvarlo » dai suoi errori. Significa accompagnarlo nella:
- Comprensione che il suo disturbo non è un difetto personale.
- Costruzione di strategie pratiche e ludiche adatte al suo profilo.
- Ricostruzione di un’autostima positiva, nonostante le difficoltà ortografiche.
- Accesso a strumenti (professionali, tecnologici, relazionali) che lo liberino dagli ostacoli inutili.
Non potete « guarire » la disortografia. Potete creare un ambiente in cui il bambino si senta sostenuto, in cui la scrittura resti un piacere, in cui i piccoli progressi siano visibili e celebrati. È questo che fa la vera differenza.
Per approfondire
- Fédération Française des Dys: propone schede di risorse e guide per i genitori di fronte ai disturbi del linguaggio scritto e orale.
- INSERM (Institut National de la Santé et de la Recherche Médicale): pubblica sintesi scientifiche sulle origini e i meccanismi dei disturbi dello sviluppo, tra cui la disortografia.
- MDPH (Maison Départementale des Personnes Handicapées): aiuta nell’orientamento verso i professionisti e nella preparazione delle pratiche per gli adattamenti scolastici (tempo aggiuntivo, segretario, ecc.).
