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Des fautes d’étourderie, des mots oubliés, des accords ratés alors que l’enfant connaît la règle : est-ce une dysorthographie, ou un trouble de l’attention ? Le TDAH peut lui aussi entraîner beaucoup d’erreurs à l’écrit. Les deux troubles sont différents, mais souvent associés. Voici comment s’y retrouver. Bien identifier l’origine des erreurs permet d’adapter l’aide.
La dysorthographie est un trouble de l’apprentissage de l’orthographe. L’enfant a du mal à mémoriser l’orthographe des mots et à appliquer les règles, même quand il est concentré. Ses difficultés sont présentes même dans un environnement calme.
Ses erreurs sont persistantes, même en prenant son temps. Le temps et la concentration ne suffisent pas à les faire disparaître.
Voir qu’est-ce que la dysorthographie. La rééducation orthophonique travaille la mémoire des mots et les règles.
Le TDAH, trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité, est un trouble du neurodéveloppement qui touche l’attention, l’impulsivité et parfois l’agitation. Ces erreurs varient d’un jour à l’autre selon sa concentration.
À l’écrit, l’enfant peut faire beaucoup de fautes d’inattention : oublis de lettres, de mots, d’accords, alors qu’il connaît les règles. L’enfant peut réussir une dictée un jour et beaucoup échouer le lendemain.
Ses difficultés se retrouvent dans de nombreuses situations, pas seulement à l’écrit. Ces difficultés touchent aussi la vie familiale et sociale.
Une question aide : l’enfant sait-il corriger ses erreurs quand on les lui montre ? Si oui, l’inattention joue probablement un grand rôle. Les erreurs de l’enfant TDAH sont souvent irrégulières.
Dans la dysorthographie, l’enfant ne sait souvent pas comment écrire le mot, même avec du temps et de l’attention. Celles de l’enfant dysorthographique sont plus constantes.
Le TDAH se manifeste aussi en dehors de l’écrit : distractibilité, oublis, difficultés d’organisation, impulsivité. Ces observations doivent être confirmées par des bilans.
Le seul annuaire en ligne dédié aux professionnels des troubles Dys
TDAH et troubles dys sont souvent associés. Un enfant peut avoir à la fois un TDAH et une dysorthographie. Ces associations sont fréquentes entre troubles du neurodéveloppement.
Dans ce cas, les difficultés se cumulent : il a du mal à mémoriser l’orthographe, et du mal à rester concentré pour appliquer ce qu’il sait. La relecture est alors particulièrement difficile.
Voir dysorthographie et fatigue. Chaque trouble doit être pris en charge.
La dysorthographie est diagnostiquée par l’orthophoniste. Le TDAH est diagnostiqué par un médecin, souvent un pédiatre, un neuropédiatre ou un pédopsychiatre. Le diagnostic du TDAH s’appuie sur des questionnaires et des observations.
Si vous suspectez les deux, plusieurs bilans seront nécessaires. Les deux bilans sont complémentaires.
Voir le bilan orthophonique. Les comptes rendus guident la prise en charge et les aménagements.
La dysorthographie se rééduque en orthophonie. Le TDAH peut faire l’objet d’un accompagnement psychoéducatif, de guidance parentale, et parfois d’un traitement médicamenteux. Ces accompagnements aident l’enfant à mieux s’organiser.
Quand les deux sont associés, la prise en charge doit être coordonnée. Un traitement médicamenteux est une décision médicale, discutée avec le médecin.
Voir la rééducation. La coordination entre professionnels est essentielle.
Les aménagements scolaires peuvent répondre aux deux troubles : temps supplémentaire, consignes courtes, place au calme, grilles de relecture. Les grilles de relecture aident l’enfant à vérifier ses écrits.
Selon la sévérité, un PAP ou un PPS peut être mis en place. Ces aménagements sont adaptés au profil de chaque enfant.
Voir PAP ou PPS. Ils peuvent évoluer au fil de la scolarité.
Un espace d’échanges, d’écoute et de soutien dédié aux parents d’enfants porteurs de troubles DYS
Si l’enfant sait corriger ses erreurs quand on les lui montre, l’inattention joue probablement un rôle important. Les erreurs de l’enfant TDAH sont souvent irrégulières.
Oui, TDAH et troubles dys sont souvent associés. Les deux troubles se cumulent souvent.
Un médecin, souvent un pédiatre, un neuropédiatre ou un pédopsychiatre. Les deux bilans sont complémentaires.
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