Dysorthografie bei Mädchen und Jungen

Man hört oft, dass die Dys-Störungen Jungen häufiger betreffen. Stimmt das auch für die Dysorthografie? Und wenn ja, warum? Die Wirklichkeit ist vielschichtiger, als es scheint, und Mädchen werden manchmal später erkannt. Hier erfahren Sie, was Sie wissen sollten, damit kein Kind übersehen wird. Denn eine Störung, die man nicht sieht, wird auch nicht behandelt.

Jungen werden häufiger diagnostiziert

In den Sprechstunden und den Statistiken werden Jungen häufiger mit einer Störung des Schriftspracherwerbs diagnostiziert als Mädchen. Das gilt für die Legasthenie ebenso wie für die Dysorthografie. Dieser Befund zeigt sich in vielen Ländern, nicht nur in Frankreich.

Der Unterschied variiert je nach Studie. Er ist deutlicher in Gruppen von Kindern, die zur Untersuchung überwiesen wurden, als in Studien über alle Schülerinnen und Schüler, wo er geringer ausfällt. Die Zahlen hängen also stark davon ab, wie Kinder erkannt und überwiesen werden.

Dieser Unterschied legt nahe, dass ein Teil der Differenz daher rührt, wie die Schwierigkeiten erkannt werden, und nicht nur von einer tatsächlichen Häufigkeitsdifferenz zwischen Mädchen und Jungen. Beide Geschlechter können betroffen sein, und keines darf vernachlässigt werden.

Warum Jungen eher erkannt werden

Jungen mit schulischen Schwierigkeiten äußern diese häufiger durch ihr Verhalten: Unruhe, Widerspruch, Arbeitsverweigerung. Diese Verhaltensweisen erregen die Aufmerksamkeit von Lehrkräften und Eltern, die dann nach einer Erklärung suchen. Oft werden genau sie zuerst zum Arzt oder zur Logopädin geschickt.

Aufmerksamkeitsstörungen, die bei Jungen häufiger diagnostiziert werden, treten auch oft zusammen mit einer Dysorthografie auf. Ein unruhiger Junge mit Schwierigkeiten beim Schreiben wird schnell für eine Untersuchung vorgesehen. Das Verhalten lenkt die Aufmerksamkeit auf sich, und die Untersuchung deckt anschließend die Störung des Schriftspracherwerbs auf.

Wahrscheinlich gibt es auch einen biologischen Anteil an der unterschiedlichen Häufigkeit, der jedoch noch wenig erforscht ist. Die Forschung untersucht diese Frage weiterhin. Die Erklärungen sind vermutlich vielfältig, sowohl biologisch als auch mit dem Erkennen der Störung zusammenhängend.

Mädchen werden oft später erkannt

Mädchen mit Schwierigkeiten fallen oft weniger auf. Sie gleichen dies durch hartnäckiges Arbeiten, große Sorgfalt und eine ordentliche Schrift aus. Ihre Fehler werden auf Müdigkeit oder mangelndes Selbstvertrauen geschoben. Ihre ordentlich geführten Hefte können täuschen, obwohl die Fehler zahlreich bleiben.

Sie können ihr Unwohlsein auch auf eher innere Weise zeigen: Angst, Bauchschmerzen vor Diktaten, Traurigkeit, Perfektionismus. Diese Anzeichen sind weniger sichtbar als Unruhe und werden seltener mit einer Störung in Verbindung gebracht. Sie werden manchmal eher als Charakterzug gedeutet denn als Hilferuf.

Die Folge: Ihre Dysorthografie wird manchmal spät diagnostiziert, in der Sekundarstufe oder sogar noch später, nach Jahren erschöpfender Anstrengungen. Diese verspätete Diagnose kann erhebliche Auswirkungen auf ihr Selbstvertrauen und ihr Wohlbefinden haben. Siehe die Anzeichen bei Jugendlichen.

Finden Sie Fachleute für Dys-Störungen in Ihrer Nähe

Das einzige Online-Verzeichnis für Fachleute im Bereich der Dys-Störungen

Dieselben Anzeichen bei allen Kindern

Die Anzeichen einer Dysorthografie sind bei Mädchen und Jungen gleich: zahlreiche und anhaltende Fehler, lautgetreues Schreiben, vergessene Übereinstimmungen, große Unregelmäßigkeit, Abweichung zwischen Sprechen und Schreiben. Diese Anzeichen sollten zu einer Untersuchung führen, unabhängig vom Geschlecht des Kindes.

Was sich oft unterscheidet, ist die Art, wie das Kind auf seine Schwierigkeiten reagiert. Ein Junge kann das Schreiben ablehnen, ein Mädchen kann sich damit aufreiben, es besonders gut machen zu wollen. Die zugrunde liegende Störung ist jedoch dieselbe. Manche Kinder wechseln je nach Phase sogar zwischen beiden Reaktionen.

Lassen Sie sich daher nicht von einer ordentlichen Schrift oder einem braven Kind beruhigen. Entscheidend sind die Fehler selbst und ihr Fortbestehen. Ein ruhiges, sorgfältiges Kind kann ebenso viel Hilfe brauchen wie ein unruhiges. Siehe die Anzeichen der Dysorthografie.

Auf indirekte Anzeichen bei Mädchen achten

Achten Sie bei Mädchen auf indirekte Anzeichen: sehr lange Hausaufgabenzeiten, Angst vor schriftlichen Leistungskontrollen, Weinen, das Gefühl, trotz aller Anstrengungen nie gut genug zu sein. Sie klagt vielleicht auch an Diktattagen über Kopf- oder Bauchschmerzen.

Ein Mädchen, das sehr viel arbeitet, um beim Schreiben nur mittelmäßige Ergebnisse zu erzielen, obwohl es mündlich gut zurechtkommt, zeigt dasselbe Missverhältnis wie ein dysorthografischer Junge. Dieses Missverhältnis sollte genauer untersucht werden. Sie hat vielleicht auch das Gefühl, weniger intelligent zu sein als ihre Mitschülerinnen und Mitschüler, was jedoch nicht zutrifft.

Sprechen Sie bitte mit der Lehrkraft und dem Arzt, auch wenn die Noten noch ordentlich sind. Auch Erschöpfung ist ein Signal. Das Wohlbefinden des Kindes zählt genauso viel wie seine Leistungen. Siehe Dysorthografie und Angst.

Gleiche Unterstützung für alle

Sobald die Diagnose gestellt ist, ist die Förderung für Mädchen und Jungen dieselbe: logopädische Therapie, schulische Nachteilsausgleiche, passende Hilfsmittel, Stärkung des Selbstvertrauens. Tempo und Ziele der Therapie richten sich nach dem Profil jedes Kindes.

Was variieren kann, ist der Schwerpunkt bei der emotionalen Begleitung. Ein perfektionistisches Mädchen muss lernen, Fehler zu akzeptieren; ein Junge, der das Schreiben ablehnt, muss die Freude am Schreiben wiederfinden. Beide brauchen, dass ihre Anstrengungen anerkannt und ihre Erfolge gewürdigt werden.

In jedem Fall ist es wichtig, die Hilfe an die Persönlichkeit des Kindes anzupassen. Logopädin bzw. Logopäde und Lehrkraft können Ihnen helfen, das richtige Gleichgewicht zu finden. Siehe wie Sie ein dysorthografisches Kind unterstützen können.

Das Wichtigste: nicht abwarten

Unabhängig vom Geschlecht Ihres Kindes sollten Sie nicht warten, bis die Schwierigkeiten gravierend werden, bevor Sie eine Beratung aufsuchen. Ein frühzeitiges Erkennen ermöglicht es, die Unterstützung zu beginnen, bevor das Selbstvertrauen leidet. Je früher die Hilfe kommt, desto eher behält das Kind ein positives Selbstbild.

Wenden Sie sich zunächst an Ihre Hausärztin bzw. Ihren Hausarzt, der eine logopädische Diagnostik verordnen kann. Die Wartezeiten sind oft lang, daher lohnt es sich, schnell zu handeln. In der Zwischenzeit können bereits einfache Nachteilsausgleiche im Unterricht umgesetzt werden.

Wenn Sie einen Jungen und ein Mädchen haben, vergleichen Sie deren Schwierigkeiten nicht miteinander: Jedes Kind drückt seine Störung auf seine eigene Weise aus. Jedes Kind verdient einen aufmerksamen Blick auf seine Schwierigkeiten, ohne Vergleich. Siehe an wen Sie sich bei einer Dysorthografie wenden sollten.

Tauschen Sie sich mit Eltern von Kindern mit Dys-Störungen aus

Ein Raum für Austausch, Zuhören und Unterstützung, speziell für Eltern von Kindern mit Dys-Störungen

Die häufig gestellten Fragen

Sind Jungen stärker von Dysorthografie betroffen? ?

Sie werden häufiger diagnostiziert, doch der Unterschied hängt zum Teil mit dem Erkennen zusammen: Jungen mit Schwierigkeiten fallen durch ihr Verhalten stärker auf. Der tatsächliche Unterschied zwischen Mädchen und Jungen ist vermutlich geringer, als die Beratungsstatistiken zeigen. Mädchen wie Jungen müssen daher mit derselben Aufmerksamkeit erkannt werden.

Warum Mädchen später erkannt werden ?

Sie gleichen ihre Schwierigkeiten oft durch intensive Arbeit und große Sorgfalt aus und äußern sie eher unauffällig, durch Angst oder Perfektionismus. Ihre Schwierigkeiten bleiben daher leichter unbemerkt. Achten Sie besonders auf Erschöpfung und Angst.

Unterscheiden sich die Anzeichen je nach Geschlecht? ?

Nein, die typischen Fehler sind dieselben. Unterschiedlich ist oft die Art, wie das Kind auf seine Schwierigkeiten reagiert. Achten Sie auf die Fehler und ihr Fortbestehen, nicht auf das Verhalten. Die Fehler selbst, ihre Anzahl und ihr Fortbestehen sollten Sie aufmerksam machen.