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el medio n.º 1 sobre los trastornos Dys
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Un document bien présenté peut faciliter beaucoup le travail d’un enfant dysorthographique, surtout s’il a aussi des difficultés de lecture. Police, taille, interligne, organisation : quelques règles simples rendent un texte plus lisible et moins fatigant. Voici comment adapter un document, pour les enseignants comme pour les parents. Quelques règles simples font une grande différence.
Un document dense, avec une petite police et des lignes serrées, demande un effort de lecture important. Pour un enfant dys, cet effort s’ajoute à ses difficultés et le fatigue vite. La lecture devient un effort.
Un document adapté lui permet de se concentrer sur le contenu, plutôt que sur le déchiffrage. Il comprend mieux et travaille plus efficacement. Il peut se concentrer sur le sens.
Ces adaptations profitent d’ailleurs à tous les élèves, pas seulement aux élèves dys. Tout le monde y gagne.
Privilegie una tipografía sin serifas, sencilla y legible, como Arial, Verdana o Century Gothic. Evita las tipografías de fantasía o en cursiva. La sencillez es la norma.
Utiliza un tamaño de letra suficiente, por lo general entre 12 y 14 puntos. Para los niños pequeños o los que también tienen dislexia, un tamaño mayor puede ayudar. El tamaño importa.
Existen algunas tipografías diseñadas especialmente para personas con dislexia, pero su eficacia varía según el niño. Pruébalas con tu hijo. Cada niño es diferente.
Un interlineado mayor, por ejemplo de 1,5, airea el texto y facilita la lectura. Las líneas quedan menos apretadas y el ojo se pierde menos. El espacio ayuda a la vista.
Un ligero aumento del espacio entre palabras y letras también puede ayudar a algunos niños. Estos ajustes son sencillos.
Evita el texto justificado, que crea espacios irregulares entre las palabras. Prefiere la alineación a la izquierda. La alineación a la izquierda es preferible.
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Airea el documento: párrafos cortos, títulos claros, espacios entre las partes. Evita las páginas sobrecargadas. La aireación es esencial.
Una sola instrucción por línea, numerada si es posible, ayuda a entender qué hay que hacer. Las palabras importantes pueden ponerse en negrita. Una instrucción por línea ayuda mucho.
Los pictogramas o los colores también pueden indicar el tipo de tarea: leer, escribir, rodear. Estas referencias visuales guían al niño. Ver la lecture des consignes.
En los ejercicios, deja suficiente espacio para responder, con líneas bien espaciadas. Un niño que escribe con letra grande o despacio necesita espacio. El espacio para responder importa.
Los ejercicios de huecos, de opción múltiple o de unir reducen la cantidad de escritura y permiten concentrarse en el objetivo. Estos formatos reducen la escritura.
Ver dysorthographie et contrôles. Se centran en lo esencial.
Un documento digital ofrece aún más posibilidades: el niño puede aumentar el texto, cambiar la tipografía, usar la lectura en voz alta para escucharlo. Lo digital ofrece muchas opciones.
Facilitar los documentos en versión digital es, por tanto, a menudo una buena solución, sobre todo en secundaria. A menudo es una buena solución.
Ver les logiciels. El alumno puede adaptarlo él mismo.
En el colegio, la adaptación de los documentos puede preverse en el PAP. Los docentes pueden adaptar sus materiales, o facilitar versiones digitales que el alumno adapta por sí mismo. El profesor puede adaptarlos.
En casa, puedes volver a copiar o escribir de nuevo algunos documentos importantes, como las lecciones que hay que aprender, en un formato más legible. Este trabajo merece la pena.
Ver PAP et dysorthographie. Primero, las lecciones importantes.
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Una tipografía sin serifas, sencilla y legible, como Arial o Verdana, en tamaño 12 a 14. Las tipografías especializadas pueden ayudar a algunos niños. La legibilidad es lo primero.
No, prefiere la alineación a la izquierda. El texto justificado crea espacios irregulares que dificultan la lectura. La alineación a la izquierda es más legible.
Sí, puede preverse en el PAP. El PAP puede contemplarlo.
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