Exercices dysorthographie CM2

Le CM2 est la dernière année avant le collège, où l’élève dysorthographique devra écrire beaucoup, vite, et dans toutes les matières. C’est le moment de consolider les règles essentielles et de prendre de bonnes habitudes avec les outils. Voici des exercices pour aborder la sixième dans de meilleures conditions.

Préparer le saut vers la sixième

Au collège, l’élève aura plusieurs enseignants, des prises de notes et des contrôles écrits dans chaque matière. Les fautes d’orthographe risquent d’être plus visibles et parfois sanctionnées. Il est utile d’anticiper ce changement dès le CM2.

L’objectif n’est pas de rattraper toutes les difficultés, mais de sécuriser les règles les plus fréquentes et d’installer des stratégies. Un élève qui sait se relire et utiliser un correcteur sera plus à l’aise. La transmission des informations au collège compte aussi. La page dysorthographie au CM2 présente les points à préparer.

Les règles essentielles à sécuriser

Toutes les règles n’ont pas la même importance. Les accords dans le groupe nominal, l’accord du verbe et les homophones les plus fréquents reviennent dans presque toutes les phrases. Ce sont eux qu’il faut consolider en priorité.

On peut établir avec l’élève une liste de ses cinq erreurs les plus fréquentes, et les travailler une par une. Chaque erreur corrigée de façon durable réduit nettement le nombre de fautes. L’élève voit concrètement ses progrès. La page mon enfant fait beaucoup de fautes aide à repérer ces erreurs.

Le participe passé

Le participe passé apparaît au CM2, avec la distinction entre « é » et « er » et les premiers accords avec « être ». Pour savoir s’il faut écrire « é » ou « er », on peut remplacer le verbe par « vendre » ou « mordre » : « mangé » devient « vendu », « manger » devient « vendre ». Elle marche à tous les coups pour les verbes en er.

Pour l’accord avec « être », on cherche qui fait l’action et on accorde comme un adjectif : « elles sont parties ». On travaille ces règles sur des phrases courtes, à l’oral puis à l’écrit. Une fiche d’astuces aide à les retenir. La page sur le choix entre é et er détaille l’astuce de remplacement.

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Écrire un texte organisé

En CM2, les rédactions s’allongent et doivent être organisées. L’élève peut commencer par faire un plan en quelques mots, avant d’écrire. Ce plan lui évite de se perdre et réduit la charge pendant l’écriture.

Il peut ensuite rédiger paragraphe par paragraphe, en relisant chacun avant de passer au suivant. Cette méthode limite les erreurs et la fatigue. L’élève est plus fier d’un texte court et soigné que d’un long texte illisible. La page dysorthographie et rédaction donne d’autres repères.

Le clavier et le correcteur

Au collège, l’ordinateur peut devenir un outil précieux pour un élève dysorthographique. Le CM2 est un bon moment pour apprendre à taper au clavier de façon efficace, avec un logiciel d’entraînement. Un entraînement quotidien très court donne vite des résultats.

L’élève apprend aussi à utiliser le correcteur orthographique, en comprenant ses propositions plutôt qu’en les acceptant au hasard. Il doit savoir choisir le bon mot parmi plusieurs suggestions. Ce travail se fait avec un adulte au début. Peu à peu, l’élève apprend à repérer les mots que le correcteur ne signale pas, comme certains homophones. La page clavier ou écriture manuscrite aide à faire ce choix.

Garder confiance en soi

Après plusieurs années de difficultés, beaucoup d’élèves dysorthographiques ont une image négative d’eux-mêmes à l’écrit. Ils peuvent avoir honte de leurs fautes et éviter d’écrire. Il est important de valoriser leurs idées et leurs progrès, pas seulement leur orthographe.

On peut leur rappeler que de nombreux adultes, dans tous les métiers, vivent avec une dysorthographie et utilisent des outils pour écrire. Leur trouble ne dit rien de leur intelligence. Cette confiance sera précieuse pour aborder le collège. La page dysorthographie et estime de soi développe ce point.

Préparer la transition avec les professionnels

Avant la sixième, un bilan d’évolution aide à actualiser le plan d’accompagnement. L’orthophoniste peut aussi aider à transmettre les informations utiles au collège, avec l’accord de la famille. Les exercices proposés ici ne dispensent pas de ce suivi.

Pour trouver un orthophoniste ou un ergothérapeute, l’annuaire ProfessionnelsDys permet de chercher par métier et par ville. Les délais pouvant être longs, il vaut mieux s’y prendre au printemps. La page dysorthographie en sixième présente la suite du parcours.