Exercices dysorthographie 6e

En sixième, l’élève dysorthographique doit écrire beaucoup plus qu’à l’école primaire, plus vite et pour plusieurs professeurs. Ses fautes se voient dans toutes les matières, ce qui peut le pénaliser et le décourager. Voici des exercices et des méthodes pour l’aider à s’adapter, en misant sur les stratégies autant que sur l’orthographe.

Une nouvelle charge d'écrit

Au collège, chaque cours demande d’écrire : prendre des notes, recopier une leçon, répondre à des questions, rédiger un paragraphe. L’élève dysorthographique doit à la fois suivre le rythme et surveiller son orthographe, ce qui est très coûteux. Il peut finir ses journées épuisé.

Chaque professeur ne connaît pas forcément ses difficultés, surtout en début d’année. Il est utile que l’information circule, avec l’accord de la famille, par le professeur principal ou le plan d’accompagnement. Les enseignants comprennent mieux les erreurs quand ils en connaissent l’origine. La page dysorthographie en sixième détaille les démarches à faire.

Prendre des notes sans tout écrire

Recopier mot à mot ce que dit le professeur est impossible pour un élève dysorthographique, qui écrit lentement. On peut l’entraîner à noter uniquement les mots-clés, avec des abréviations personnelles et des symboles. Une flèche pour « donc », un signe égal pour « c’est », un « qq » pour « quelque ».

À la maison, on peut s’exercer en écoutant un court documentaire et en notant les idées principales. L’élève compare ensuite ses notes avec un résumé, pour voir ce qu’il a retenu. Il gagne en rapidité au fil des semaines. La page dysorthographie et prise de notes propose d’autres techniques.

Les contrôles dans toutes les matières

En histoire, en sciences ou en technologie, les fautes d’orthographe ne devraient pas faire perdre de points quand ce n’est pas l’objet de l’évaluation. Cet aménagement peut être demandé dans le plan d’accompagnement. Il permet à l’élève de montrer ses connaissances réelles.

Pour préparer un contrôle, l’élève peut apprendre en priorité l’orthographe des mots-clés de la leçon, comme les noms propres ou le vocabulaire scientifique. Une liste courte, révisée la veille, suffit souvent. Ces mots apparaissent dans toutes ses réponses. La page sur les contrôles présente les aménagements possibles.

Recherchez des professionnels dys pres de chez vous

Le seul annuaire en ligne dédié aux professionnels des troubles Dys

Rédiger un paragraphe

En français, la sixième introduit des écrits plus longs et plus construits. Pour l’élève dysorthographique, il est utile de commencer par une liste d’idées, puis de rédiger phrase par phrase. Il relit chaque phrase avant de passer à la suivante.

Une banque de mots, préparée pour le sujet avec l’aide d’un adulte, réduit le nombre d’erreurs et enrichit le texte. L’élève peut aussi dicter un premier jet à son téléphone, puis le recopier en le corrigeant. Le contenu reste au centre. La page sur l’expression écrite au collège approfondit ce point.

S'appuyer sur ses outils

L’ordinateur avec un correcteur orthographique peut devenir un allié précieux en sixième, pour les devoirs à la maison et parfois en classe. Il permet de produire des textes lisibles et de se concentrer sur le fond. Son usage en classe se discute avec l’équipe et peut figurer dans le plan d’accompagnement.

L’élève doit apprendre à se servir du correcteur avec discernement, car il ne repère pas toutes les erreurs, notamment certains homophones. Un dictionnaire numérique ou un prédicteur de mots peut compléter l’outil. L’ergothérapeute peut aider à les choisir. Pour la mise en place, voyez notre page sur l’ordinateur en classe.

Un petit entraînement régulier

Même en sixième, l’orthographe continue de progresser avec un entraînement court et régulier. Dix minutes, trois ou quatre fois par semaine, sur une seule difficulté à la fois, donnent des résultats. On choisit en priorité les erreurs qui reviennent le plus souvent dans ses copies.

L’élève peut tenir un carnet de ses erreurs fréquentes, avec la bonne orthographe et une astuce. Il le relit avant chaque devoir écrit. Peu à peu, certaines erreurs disparaissent. La page rituels d’orthographe à la maison donne des idées de routine.

Le suivi au collège

La rééducation orthophonique peut se poursuivre en sixième, souvent avec des objectifs tournés vers l’autonomie et les stratégies de compensation. Il peut être utile de choisir des horaires compatibles avec l’emploi du temps du collège. Les exercices de cette page ne remplacent pas ce suivi.

Pour trouver un orthophoniste ou un ergothérapeute qui reçoit les collégiens, consultez l’annuaire ProfessionnelsDys et filtrez par ville. Pensez à signaler les jours où votre enfant finit tôt. La page aménagements scolaires aide à préparer les échanges avec le collège.