Legasthenie (Dysorthographie) und ADHS: zwei Störungen, die häufig gemeinsam auftreten
Dysorthographie und ADHS (Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung) treten bei demselben Kind häufig gemeinsam auf. Diese Komorbidität erzeugt ein klinisch besonders komplexes Bild, in dem sich die Schwierigkeiten summieren. Ihre Wechselwirkungen zu verstehen, ist für eine wirksame Förderung unerlässlich.
Wie sich die beiden Störungen gegenseitig beeinflussen
Dysorthographie und ADHS wirken auf komplexe Weise zusammen. Zum einen verschärfen die Aufmerksamkeitsschwierigkeiten bei ADHS die Rechtschreibprobleme: Ein Kind, das Mühe hat, seine Aufmerksamkeit aufrechtzuerhalten, kann seine Rechtschreibung beim Schreiben nicht wirksam überwachen. Zum anderen erzeugt die Dysorthographie beim Schreiben eine kognitive Überlastung, die die begrenzten Aufmerksamkeitsressourcen erschöpft – das Kind kann nicht gleichzeitig die Rechtschreibung kontrollieren und seine Aufmerksamkeit auf den Inhalt richten.
Die besonderen Erscheinungsformen dieser doppelten Problematik
Kinder, die sowohl eine Dysorthographie als auch ADHS haben, zeigen besonders chaotische schriftliche Arbeiten: Neben zahlreichen Rechtschreibfehlern fallen ein unstrukturierter Inhalt, unvollständige Sätze und Gedanken auf, die unterwegs wieder fallen gelassen werden. Ihr Schreiben spiegelt sowohl ihre Rechtschreibschwierigkeiten als auch ihre Mühe wider, den roten Faden ihres Denkens zu halten.
Eine Förderung, die beide Störungen berücksichtigen muss
Die alleinige Behandlung der Dysorthographie ohne Berücksichtigung der ADHS bringt begrenzte Ergebnisse – und umgekehrt. Die optimale Förderung ist multidisziplinär und koordiniert: Logopädin bzw. Logopäde für die Dysorthographie, Kinder- und Jugendpsychiater bzw. Neuropädiater für die ADHS. Beide Fachleute müssen sich austauschen und ihre Ansätze an das Gesamtprofil des Kindes anpassen.
Nachteilsausgleiche, die beiden Störungen zugutekommen
Bestimmte schulische Nachteilsausgleiche sind für Kinder mit Dysorthographie und ADHS besonders wirksam. Zusätzliche Zeit bei Leistungsüberprüfungen – um sowohl die langsamere Verschriftung als auch die Aufmerksamkeitseinbrüche auszugleichen. Die Aufteilung der Aufgaben in kurze Schritte – um die Aufmerksamkeit zu halten und die kognitive Überlastung zu verringern. Und der Computer mit Rechtschreibkorrektur – um die orthografische Belastung zu senken und Aufmerksamkeitsressourcen für den Inhalt freizusetzen.
Weiterführende Informationen zur ADHS
Ausführliche Informationen zur ADHS und zu ihrer Begleitung finden Sie, ergänzend zu den hier verfügbaren Ressourcen zur Dysorthographie, auf letdah.fr. Die Seite bietet umfassende und leicht zugängliche Ressourcen für Familien und Fachleute, die Kinder mit dieser Aufmerksamkeitsstörung begleiten.
