Die Dyslexie und die Dysorthographie sind zwei spezifische Störungen der schriftlichen Sprache, die häufig verwechselt werden. Dennoch betreffen sie nicht dieselben Lernmechanismen. Diese Unterschiede zu kennen hilft, die Schwierigkeiten des Kindes besser zu verstehen und passende Lösungen zu finden.
Zwei Störungen der schriftlichen Sprache, aber zwei verschiedene Mechanismen
Die Dyslexie betrifft das Lesen, während die Dysorthographie das Schreiben und die Rechtschreibung betrifft.
Ein dyslektisches Kind tut sich schwer, Laute zu erkennen und sie den Buchstaben zuzuordnen. Es liest langsam, vertauscht Laute und braucht mehr Zeit, um einen Text zu verstehen.
Das dysorthographische Kind hat dagegen anhaltende Schwierigkeiten beim Schreiben. Es vergisst Buchstaben, vertauscht Silben oder wendet Grammatikregeln falsch an, selbst nach mehrfacher Korrektur.
Mit anderen Worten:
- Die Dyslexie beeinträchtigt das Lesen von Wörtern,
- die Dysorthographie beeinträchtigt ihr korrektes Schreiben.
Diese beiden Störungen treten häufig gemeinsam auf, können aber auch getrennt voneinander vorkommen.
Wie erkennt man sie im Alltag?
Bei einem dyslektischen Kind fällt ein langsames, stockendes Lesen auf, oft begleitet von Verwechslungen ähnlich klingender Wörter („Pain“ und „Main“). Es ermüdet schnell und kann Leseübungen vermeiden.
Bei einem dysorthographischen Kind bleiben die Fehler beim Schreiben bestehen:
- wiederkehrende Fehler bei Kongruenz oder Konjugation;
- Wörter werden im selben Text unterschiedlich geschrieben;
- unregelmäßiges Schreiben trotz Erlernens der Regeln;
- große Schwierigkeiten, die Rechtschreibung gebräuchlicher Wörter zu behalten.
Der wesentliche Unterschied liegt also in der Art der Tätigkeit: beim Lesen bei der Dyslexie, beim Schreiben bei der Dysorthographie.
Warum hängen diese beiden Störungen zusammen?
Diese Störungen haben denselben Ursprung: eine neuroentwicklungsbedingte Funktionsstörung der Sprachverarbeitung.
Wenn ein Kind Schwierigkeiten hat, Laute beim Lesen zu entschlüsseln, überträgt es sie beim Schreiben folgerichtig auf falsche Weise.
Allerdings gibt es dysorthographische Kinder, die beim Lesen keinerlei Schwierigkeiten haben: Sie lesen gut, schreiben aber fehlerhaft.
Diese Nuance zu verstehen hilft, die Unterstützung individuell zu gestalten. Lesen und Schreiben beanspruchen benachbarte, aber nicht identische Hirnregionen.
Wie begleitet man wirksam?
Eine frühzeitige Erkennung ist entscheidend. Eine logopädische Untersuchung ermöglicht es, die Lese- und Schreibfähigkeiten einzuschätzen.
Anschließend stützt sich die Förderung auf gezielte Übungen, die mit einer Logopädin oder einem Logopäden durchgeführt werden.
Digitale Werkzeuge erleichtern die Begleitung:
- Dys’tap.io bietet angepasste Hör- und Schreibübungen;
- AidToi stellt Arbeitsblätter und Tipps zum Üben zu Hause zur Verfügung;
- Angepasste Schriftarten und intelligente Korrekturhilfen helfen, Frustration zu verringern.
Zusammenfassung
Dyslexie und Dysorthographie sind zwei unterschiedliche, aber häufig zusammenhängende Störungen.
Die eine beeinträchtigt das Lesen, die andere das Schreiben, doch beide können durch eine wohlwollende Begleitung, passende Hilfsmittel und regelmäßige Betreuung ausgeglichen werden.
Das Wichtigste ist zu verstehen, dass jedes Kind auf seine Weise lernt – und dass diese Unterschiede die Freude am Lernen niemals bremsen dürfen.
