Dysorthographie.fr ein Medium, betrieben von
das Medium Nr. 1 zu Dys-Störungen
Dysorthographie.fr ein Medium, betrieben von
das Medium Nr. 1 zu Dys-Störungen
Der Computer im Unterricht kann die Schullaufbahn eines Kindes mit Dysorthographie verändern. Er ermöglicht ihm, schneller und leserlicher zu schreiben, mit Unterstützung durch eine Rechtschreibkorrektur. Doch er lässt sich nicht einfach so einführen: Man muss ihn beantragen, erlernen und gut organisieren. Hier sind alle Schritte, damit es funktioniert. Ein leistungsstarkes Werkzeug, das Vorbereitung erfordert.
Für ein Kind mit Dysorthographie bietet der Computer zahlreiche Vorteile. Die Rechtschreibprüfung erkennt einen großen Teil der Fehler, die Korrektur ist einfach, und der Text bleibt gut lesbar. Seine Texte werden dadurch lesbarer.
Außerdem lassen sich weitere Hilfsmittel nutzen: Wortvorhersage, Diktierfunktion, Sprachausgabe. Zusammen machen sie das Schreiben deutlich zugänglicher. Diese Werkzeuge ergänzen sich.
Das Kind kann sich auf seine Ideen und sein Wissen konzentrieren, statt auf die Rechtschreibung jedes einzelnen Wortes. So kann es endlich zeigen, was es kann. Siehe die Rechtschreibprüfung.
Der Computer im Unterricht ist vor allem ab dem Ende der Grundschule und in der weiterführenden Schule sinnvoll, wenn die Menge an Schriftlichem zunimmt. Davor bleibt das handschriftliche Schreiben ein wichtiger Lernprozess. Der richtige Zeitpunkt muss gut gewählt werden.
Das Kind muss zuerst mit einer gewissen Geschwindigkeit auf der Tastatur schreiben können. Sonst bremst der Computer es eher aus, statt ihm zu helfen. Das Tippen ist unerlässlich.
Den idealen Zeitpunkt entscheidet man gemeinsam mit der Logopädin bzw. dem Logopäden und, falls nötig, einer Ergotherapeutin bzw. einem Ergotherapeuten. Deren Einschätzung ist wertvoll. Siehe Tastatur oder Handschrift.
Damit ein Computer im Unterricht genutzt werden kann, muss die Maßnahme im PAP oder im PPS vorgesehen sein. Ohne dies ist die Lehrkraft nicht verpflichtet, sie zu akzeptieren. Die Maßnahme muss offiziell festgehalten sein.
Im Rahmen eines PPS kann die MDPH geeignetes Lernmaterial bewilligen, und der Computer kann dem Kind von der Bildungsverwaltung (Éducation nationale) ausgeliehen werden. Diese Leihe ist eine wertvolle Unterstützung.
Im Rahmen eines PAP wird der Computer in der Regel von der Familie gestellt. Informieren Sie sich über die Unterstützungsmöglichkeiten. Siehe PAP oder PPS.
Das einzige Online-Verzeichnis für Fachleute im Bereich der Dys-Störungen
Bevor das Kind den Computer im Unterricht nutzt, sollte es zu Hause üben: schnell tippen, die Korrektur verwenden, Dateien ordnen, Arbeiten ausdrucken oder versenden. Das Üben ist unerlässlich.
Wählen Sie einen leichten Computer mit guter Akkulaufzeit. Installieren Sie die nützlichen Programme und prüfen Sie, ob sie ohne Internetverbindung funktionieren. Die Wahl der Hardware ist wichtig.
Eine Ergotherapeutin bzw. ein Ergotherapeut kann diese Einführung begleiten, insbesondere bei der Auswahl der Programme und der Schulung des Kindes. Diese Begleitung ist wertvoll.
Im Unterricht wirft der Computer praktische Fragen auf: wo er aufbewahrt wird, wie er aufgeladen wird, wie man die Unterlagen der Lehrkräfte erhält, wie man Hausaufgaben abgibt. Diese Fragen lassen sich leicht klären.
Ein Gespräch mit dem Lehrerteam zu Beginn des Schuljahres hilft, diese Fragen zu regeln. Die Lehrkräfte können ihre Unterlagen zum Beispiel digital bereitstellen. Die Digitalisierung erleichtert alles.
Das Kind muss auch lernen, mit den Blicken der anderen umzugehen, was in der Pubertät schwierig sein kann. Dieser Blick kann belastend sein.
Für Prüfungen muss die Nutzung des Computers gesondert als Nachteilsausgleich beantragt werden. Er wird in der Regel vom Prüfungszentrum gestellt, wobei die Korrektur deaktiviert ist. Ein gesonderter Antrag ist erforderlich.
Das Kind sollte daher auch ohne Korrektur üben, damit es am Prüfungstag nicht aus dem Konzept gerät. Das Üben ohne Korrektur ist wichtig.
Siehe den Brevet und das Bac. Planen Sie frühzeitig.
Manche Schülerinnen und Schüler weigern sich, den Computer im Unterricht zu nutzen, aus Angst, anders zu sein. Das ist eine häufige Reaktion, besonders in der weiterführenden Schule. Diese Reaktion ist weit verbreitet.
Hören Sie seine Sorgen an und suchen Sie gemeinsam nach Lösungen. Eine Erklärung der Lehrkraft für die Klasse kann helfen, die Situation zu normalisieren. Eine Erklärung hilft sehr.
Erinnern Sie es daran, dass es sich um ein Hilfsmittel handelt, wie eine Brille, das ihm erlaubt zu zeigen, was es kann. Es ist ein Werkzeug, kein Unterschied. Siehe Dysorthographie und Selbstwertgefühl.
Ein Raum für Austausch, Zuhören und Unterstützung, speziell für Eltern von Kindern mit Dys-Störungen
Häufig ab dem Ende der Grundschule oder in der weiterführenden Schule, wenn der Schüler sicher auf der Tastatur schreibt und die Menge an Schriftlichem zunimmt. Die Tastatur muss sicher beherrscht werden.
Im Rahmen eines PPS kann die MDPH geeignetes Lernmaterial bewilligen. Im Rahmen eines PAP wird er in der Regel von der Familie gestellt. Informieren Sie sich über die Unterstützungsmöglichkeiten.
Ja, auf Antrag im Rahmen eines Nachteilsausgleichs, in der Regel mit deaktivierter Korrektur. Der Antrag ist erforderlich.
Tipps, Lieblingsfunde und DYS-Neuigkeiten jede Woche.
Abonnieren Sie hier.
Dysorthographie.fr
Das Nr. 1-Medium zu den Dys-Störungen
