Dysorthographie et brevet

Le brevet est le premier examen officiel de la scolarité. Pour un élève dysorthographique, il peut être source d’inquiétude, avec ses épreuves écrites et sa dictée. Des aménagements existent pour qu’il puisse passer l’examen dans des conditions équitables. Voici lesquels, comment les demander et comment bien s’y préparer. Bien préparé, le brevet se passe beaucoup mieux.

Le brevet en bref

Le diplôme national du brevet est passé en fin de 3e. Il comprend des épreuves écrites, notamment en français, mathématiques, histoire-géographie et sciences, ainsi qu’une épreuve orale. C’est le premier examen officiel de la scolarité.

L’épreuve de français comprend plusieurs parties, dont une dictée et une rédaction. L’orthographe est aussi prise en compte dans les autres épreuves écrites. Cette partie peut être particulièrement difficile.

Pour un élève dysorthographique, ces épreuves représentent un vrai défi. Les aménagements permettent de rétablir l’équité. Voir la dictée du brevet.

Les aménagements possibles

Plusieurs aménagements peuvent être accordés aux élèves dysorthographiques : temps supplémentaire, usage d’un ordinateur, adaptation de la dictée, par exemple sous forme de texte à trous, ou encore sujets adaptés. Ces aménagements sont fréquents.

L’ordinateur est en général fourni sans correcteur orthographique activé, mais il permet d’écrire plus vite et plus lisiblement. Il permet surtout d’écrire plus vite.

Les aménagements sont accordés au cas par cas, selon les besoins de l’élève. Chaque situation est étudiée individuellement. Voir le tiers temps.

La demande

La demande d’aménagement doit être faite dans le cadre d’une procédure spécifique, avec des délais fixés chaque année. Elle se fait en général en début de 3e, parfois dès la 4e. Ne ratez pas les dates limites.

Le dossier comprend notamment le compte rendu du bilan orthophonique et les éléments sur les aménagements dont l’élève bénéficie en classe. Les élèves qui ont un PAP bénéficient souvent d’une procédure simplifiée. Le PAP simplifie beaucoup la démarche.

Renseignez-vous dès la rentrée auprès du collège. Les dates limites sont strictes. Les délais ne sont pas négociables. Voir PAP et dysorthographie.

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La cohérence avec l'année

Les aménagements demandés pour le brevet doivent être cohérents avec ceux dont l’élève bénéficie pendant l’année. Un élève qui utilise l’ordinateur en classe aura plus de chances de l’obtenir à l’examen. La cohérence renforce la demande.

C’est pourquoi il est important de mettre en place les aménagements dès le début du collège, et de les faire appliquer régulièrement. Les habitudes prises au collège comptent.

Gardez une trace des aménagements appliqués en classe, ils peuvent être utiles pour le dossier. Ces traces peuvent appuyer le dossier.

S'entraîner

Une fois les aménagements accordés, l’élève doit s’entraîner dans les mêmes conditions. Le brevet blanc est l’occasion idéale de tester ses aménagements. L’entraînement rassure.

Les annales du brevet permettent aussi de s’entraîner sur des sujets réels, avec le temps et les outils prévus. Les annales sont une ressource précieuse.

Travaillez en particulier la gestion du temps et la relecture. La gestion du temps s’apprend. Voir l’expression écrite au collège.

L'oral, un atout

L’épreuve orale du brevet est souvent un point fort pour les élèves dysorthographiques. Elle leur permet de montrer leurs compétences sans le frein de l’écrit. C’est souvent l’épreuve où il brille le plus.

Une bonne préparation de l’oral peut compenser en partie des notes plus fragiles à l’écrit. L’oral compte dans la note finale.

Aidez votre enfant à choisir un sujet qui le passionne et à s’entraîner à le présenter. La passion se voit à l’oral. Voir dysorthographie et estime de soi.

Le jour de l'examen

Le jour du brevet, votre enfant doit savoir exactement quels aménagements lui sont accordés, pour pouvoir le signaler si besoin. Connaître ses droits rassure.

Rappelez-lui de lire attentivement les consignes, de faire un plan avant de rédiger, et de garder du temps pour la relecture. Ces réflexes l’aideront.

Rassurez-le : il s’est préparé, il a des aménagements, et il a de nombreuses occasions de montrer ce qu’il sait. La confiance fait partie de la réussite. Voir dysorthographie et anxiété.