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Endlose Sätze ohne einen einzigen Punkt, Kommas an zufälligen Stellen, vergessene Großbuchstaben: Die Zeichensetzung wird von Kindern mit Dysorthographie häufig vernachlässigt. Dabei ist sie entscheidend, damit ein Text verständlich ist. Hier erfahren Sie, warum sie Probleme bereitet und wie Sie Ihr Kind dabei unterstützen können, seine Texte besser zu punktuieren. Einfache Tipps für klarere Texte.
Für ein dysorthographisches Kind ist Schreiben bereits eine erhebliche Anstrengung. Seine ganze Aufmerksamkeit richtet sich auf die Rechtschreibung der Wörter und die Formulierung der Gedanken. Die Zeichensetzung rückt dadurch in den Hintergrund oder verschwindet sogar ganz. Das hat nichts mit Nachlässigkeit zu tun.
Die Zeichensetzung erfordert außerdem, den Satz aus etwas Distanz zu betrachten: zu erkennen, wo er beginnt, wo er endet und wo eine Pause nötig ist. Diese Analyse fällt schwer, wenn man Wort für Wort und langsam schreibt. Wort für Wort zu schreiben macht diese Analyse schwierig.
Das Ergebnis: Die Texte gleichen oft einem langen Wortstrom, der schwer zu lesen und zu verstehen ist, selbst wenn die Ideen gut sind. Das ist schade, denn die Ideen sind oft vorhanden.
Die größte Schwierigkeit ist das Fehlen von Punkten. Das Kind reiht Gedanken mit „und“ oder „dann“ aneinander, ohne jemals innezuhalten. Ein ganzer Aufsatz kann in einem einzigen Satz stehen. Solche Aneinanderreihungen machen den Text unübersichtlich.
Auch Großbuchstaben werden häufig vergessen, sowohl am Satzanfang als auch bei Eigennamen. Beides hängt oft zusammen. Siehe dysorthographie et majuscules.
Kommas, wenn sie überhaupt gesetzt werden, stehen manchmal an zufälligen Stellen. Fragezeichen und Ausrufezeichen sowie die Anführungszeichen der wörtlichen Rede fehlen häufig. Diese Zeichen kommen erst später.
Bevor Sie mit der Zeichensetzung arbeiten, helfen Sie Ihrem Kind, ihren Nutzen zu verstehen. Lesen Sie ihm einen Text ohne Zeichensetzung laut vor, in einem Zug, ohne Atem zu holen. Es wird schnell merken, dass er unverständlich ist. Diese kleine Übung wirkt oft sehr eindrucksvoll.
Erklären Sie ihm, dass die Zeichensetzung die Atmung des Textes ist. Der Punkt markiert das Ende eines Gedankens, das Komma eine kleine Pause, das Fragezeichen eine Frage. Dieses Bild erreicht Kinder gut.
Vergleichen Sie außerdem Sätze, deren Bedeutung sich je nach Zeichensetzung ändert. Solche Beispiele machen die Rolle der Zeichen anschaulich. Sie zeigen, dass die Zeichensetzung die Bedeutung verändert.
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Arbeiten Sie nicht alle Zeichen gleichzeitig durch. Beginnen Sie mit dem wichtigsten: dem Punkt und dem Großbuchstaben, der darauf folgt. Das ist die Grundlage eines lesbaren Textes. Dieses Zeichen ist das wichtigste.
Bringen Sie Ihrem Kind bei, zu erkennen, wann ein Gedanke abgeschlossen ist. Ein Tipp: den Satz laut lesen und anhalten, wenn man Atem holen muss oder das Thema wechselt. Das Lesen mit lauter Stimme ist ein hervorragender Wegweiser.
Schlagen Sie einfache Übungen vor: Punkte in einen Text einfügen, der keine hat, oder einen langen Satz in mehrere kurze Sätze zerlegen. Diese Übungen sind einfach und wirksam. Siehe apprendre autrement.
Ermutigen Sie Ihr Kind, kurze Sätze mit nur einem Gedanken pro Satz zu schreiben. Das lässt sich leichter punktuieren und auch leichter richtig schreiben. Solche Sätze sind außerdem leichter zu überprüfen.
Kurze Sätze entlasten das Gedächtnis: weniger Wörter, die man im Kopf behalten muss, weniger Übereinstimmungen zu kontrollieren. Für den Leser sind sie oft klarer. Sie sind leichter zu beherrschen.
Ein langer Satz lässt sich fast immer in zwei oder drei einfache Sätze teilen. Das ist eine gute Übung zum Überarbeiten. Das Aufteilen von Sätzen wird schnell zur Gewohnheit.
Wie bei der Rechtschreibung der Übereinstimmungen ist das gezielte Überarbeiten wirksam. Bitten Sie Ihr Kind, seinen Text einmal nur auf die Zeichensetzung hin durchzulesen, und zwar laut. Diese Methode ist einfach und wirkungsvoll.
Jedes Mal, wenn es eine Pause macht oder das Thema wechselt, prüft es, ob ein Satzzeichen steht. Bei jedem Punkt prüft es den folgenden Großbuchstaben. Diese doppelte Kontrolle verhindert viele Auslassungen.
Dieses Lesen mit lauter Stimme ist sehr wirksam, denn das Ohr erkennt Pausen ganz natürlich. Das Ohr ist ein wertvoller Verbündeter. Siehe dysorthographie et rédaction.
Die Zeichensetzung ist Teil des schriftlichen Ausdrucks und wird bewertet, insbesondere bei Aufsätzen. Wenn Ihr Kind dysorthographisch ist, kann die Lehrkraft die Bewertung anpassen und Fortschritte würdigen. Fortschritte verdienen es, anerkannt zu werden.
Im Rahmen eines PAP kann im Unterricht ein Überarbeitungsraster mit der Zeichensetzung angeboten und erlaubt werden. Dieses Raster hilft ihm, nichts zu vergessen.
Auch der Computer kann helfen: Der Text ist leichter zu lesen und zu korrigieren, und manche Korrekturprogramme weisen auf zu lange Sätze hin. Der Bildschirm erleichtert das Überarbeiten erheblich. Siehe PAP et dysorthographie.
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Weil seine ganze Aufmerksamkeit von der Rechtschreibung der Wörter und den Gedanken beansprucht wird. Die Zeichensetzung rückt in den Hintergrund. Zu lernen, laut zu lesen, hilft ihm dabei zu erkennen, wo Punkte hingehören. Dieser Reflex entwickelt sich mit der Übung.
Mit dem Punkt und dem Großbuchstaben, der Grundlage eines lesbaren Textes. Kommas, Fragezeichen und Anführungszeichen kommen danach. Alles zu seiner Zeit.
Ja. Ein Gedanke pro Satz macht den Text klarer, leichter zu punktuieren und leichter richtig zu schreiben. Ein Gedanke pro Satz ist der Schlüssel.
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