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Escribir una palabra larga de una sola vez es difícil para un niño con disortografía, que olvida letras o trozos enteros. Dividirla en sílabas y escribirlas una a una es una estrategia sencilla y eficaz. Estos son ejercicios para aprender a escribir por sílabas, desde la expresión oral hasta la escritura autónoma.
Cuando un niño escribe una palabra larga, debe retener todos sus sonidos en orden. Si su memoria de trabajo es frágil, se le olvidan por el camino. Al dividir la palabra en sílabas, solo tiene que retener un pequeño fragmento cada vez.
Esta estrategia es especialmente útil para las palabras de tres sílabas o más. Reduce notablemente los olvidos de letras y de sílabas. Se aprende poco a poco, empezando por la oralidad. Los niños que la adoptan suelen escribir palabras más completas en pocas semanas. La página mi hijo escribe como habla explica el origen de estos errores.
Antes de escribir, el niño dice la palabra en voz alta dando palmadas en cada sílaba. «Ca-ra-me-lo» da cuatro palmadas. Así sabe cuántos fragmentos tendrá que escribir.
Previamente se pueden trazar tantas rayas como sílabas tenga la palabra, sobre las que el niño escribirá cada fragmento. Estas rayas le ayudan a no olvidar nada. Se retiran cuando ya no las necesita. Esta división oral se convierte pronto en un reflejo. El niño acaba contando las sílabas mentalmente, sin dar palmadas.
El niño escribe la primera sílaba pronunciándola, luego la segunda, y así sucesivamente. Repite cada sílaba en el momento de escribirla, para que la mano siga a la voz. Después relee la palabra completa para comprobarla.
Al principio, el adulto puede repetir cada sílaba a medida que se escribe. Poco a poco, el niño lo hace solo, en voz baja y después mentalmente. Este método ralentiza la escritura al principio, pero reduce mucho los errores. Después se vuelve más rápido con la práctica. Al cabo de unas semanas, el niño ya no necesita pronunciar cada sílaba en voz alta.
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Algunas sílabas contienen dos consonantes seguidas, como «tra», «pli» o «cro». Suelen escribirse mal, con una consonante olvidada o desplazada. Se pueden trabajar por separado, comparándolas con las sílabas simples: «ta» y «tra».
El niño escucha la diferencia y luego escribe las dos sílabas. Se da cuenta de la consonante adicional. Después se trabajan palabras que contienen esas sílabas, como «tren» o «pluma». Unos minutos al día con estas sílabas bastan para reducir los errores. Consulte también la página sobre las letras olvidadas.
Las etiquetas con sílabas permiten construir palabras sin escribir. El adulto dice una palabra, el niño elige las etiquetas y las coloca en orden. Comprueba leyendo la palabra construida.
Después se le puede pedir que copie la palabra construida, lo que refuerza la memorización. Este juego de manipulación es especialmente útil para los niños que tienen dificultades de escritura. Separa la reflexión sobre los sonidos del gesto gráfico. Se puede proponer tanto en la mesa como en el suelo, sobre una gran alfombra. Los juegos de ortografía proponen otras manipulaciones.
Después de escribir una palabra, el niño la relee sílaba por sílaba, señalando cada una con el dedo. Comprueba que cada fragmento corresponde a lo que oye. Si falta una sílaba, lo ve de inmediato.
Al principio, esta comprobación puede hacerse en voz alta, y después en voz baja. Se convierte en un reflejo útil para todas sus producciones escritas. El niño gana autonomía. Ya no espera a que el adulto le señale sus errores: los busca él mismo. La página sobre la relectura ofrece otras estrategias.
Si el niño sigue olvidando muchas sílabas a pesar del entrenamiento, una evaluación logopédica permitirá precisar sus dificultades. Puede tratarse de una disortografía fonológica, que afecta a la transcripción de los sonidos. Estos ejercicios ayudan en el día a día, pero no eximen de esta evaluación.
El directorio ProfessionnelsDys le permite encontrar un logopeda por ciudad, indicando la edad de su hijo. Lleve ejemplos de palabras mal escritas a la cita. La página a quién consultar por una disortografía le ayuda a orientarse.
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Porque el niño solo tiene que retener un pequeño fragmento a la vez, lo que reduce los olvidos de letras.
Dando una palmada en cada sílaba al decir la palabra, antes de escribirla.
Al principio, sí, pero reduce mucho los errores y se vuelve más rápido con la práctica.
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