Dysorthographie.fr un media alimentato da
il media n°1 sulle difficoltà Dys
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il media n°1 sulle difficoltà Dys
Disortografia e dislessia sono spesso citate insieme, al punto da essere confuse. Eppure, una riguarda soprattutto la lettura, l’altra la scrittura delle parole. Capire cosa le distingue e cosa le accomuna vi aiuterà a leggere meglio la valutazione di vostro figlio e a scegliere gli aiuti giusti. Scoprirete anche quali aiuti chiedere in base alla situazione di vostro figlio.
La dislessia e la disortografia fanno parte dei disturbi del linguaggio scritto. Entrambe sono disturbi duraturi, che non si spiegano né con una mancanza di intelligenza, né con un problema di vista o di udito, né con una mancanza di impegno. Sono disturbi frequenti, che possono riguardare più bambini in una stessa classe.
La dislessia colpisce innanzitutto la lettura: il bambino fatica a riconoscere le parole scritte, legge lentamente, con errori, e si stanca rapidamente. Può avere conseguenze sulla comprensione e su tutte le materie. Viene spesso individuata già in prima elementare, al momento dell’apprendimento della lettura.
La disortografia colpisce la scrittura delle parole: il bambino fatica a scriverle correttamente e ad applicare le regole grammaticali. Si nota soprattutto a partire dalla seconda o dalla terza elementare, quando l’ortografia diventa una vera aspettativa scolastica. Per una presentazione completa, leggete c’est quoi la dysorthographie.
Leggere e scrivere si basano sulle stesse fondamenta: stabilire il collegamento tra suoni e lettere, e memorizzare l’ortografia delle parole. Quando queste basi sono fragili, sono colpite sia la lettura sia la scrittura. Ecco perché gli esercizi sui suoni sono così importanti nella riabilitazione di entrambi i disturbi.
È per questo che la grande maggioranza dei bambini dislessici presenta anche una disortografia. Si parla allora spesso di dislessia-disortografia, o di disturbo specifico del linguaggio scritto. Questo termine compare spesso nelle relazioni di valutazione. I due disturbi si rafforzano a vicenda: meno si legge, meno si incontrano le parole scritte, e più diventa difficile memorizzarle.
In questi bambini la disortografia può durare anche più a lungo della dislessia: con la riabilitazione la lettura spesso migliora, mentre l’ortografia resta più fragile. Bisogna quindi continuare a tenere d’occhio l’ortografia, anche quando la lettura è diventata fluida.
Esistono anche bambini disortografici che leggono bene. Decifrano correttamente, comprendono i testi, a volte leggono molto, ma restano in grande difficoltà non appena si tratta di scrivere. Questa situazione è meno frequente dell’associazione dei due disturbi, ma esiste davvero.
Questa situazione sorprende spesso genitori e insegnanti: come può un bambino che legge tanto fare tanti errori? Gli errori vengono allora talvolta attribuiti alla negligenza. Questi bambini vengono spesso individuati più tardi, a volte solo alle scuole medie. Questi bambini compensano spesso grazie alla loro buona memoria e al piacere per la lettura, fino al giorno in cui le richieste aumentano.
Eppure, riconoscere una parola leggendo è molto più facile che ritrovarla lettera per lettera per scriverla. Per questi bambini, la memoria delle parole e la grammatica sono spesso i punti più fragili. Vedi dysorthographie sans dyslexie.
L’unico elenco online dedicato ai professionisti dei disturbi Dys
Osservate vostro figlio quando legge ad alta voce. Se legge lentamente, indovina le parole, salta righe o sbaglia spesso i suoni, una dislessia è possibile. Può anche avere difficoltà a capire ciò che legge, perché tutta la sua energia va nella decifrazione.
Osservatelo poi quando scrive, sotto dettatura e nei testi liberi. Se scrive in modo fonetico, dimentica gli accordi, scrive la stessa parola in più modi, una disortografia è possibile. Confrontate un dettato e un testo libero: gli errori sono spesso ancora più numerosi quando scrive in fretta. Queste differenze si colgono meglio nell’arco di alcune settimane che in un solo esercizio.
Queste osservazioni sono utili per parlarne con il medico, ma non sostituiscono la valutazione. Solo un logopedista può dire se si tratta di dislessia, di disortografia o di entrambe. Annotate per iscritto le vostre osservazioni da trasmettere al medico.
La valutazione logopedica del linguaggio scritto valuta sempre la lettura e l’ortografia. Non c’è quindi bisogno di scegliere in anticipo tra dislessia e disortografia. Un’unica prescrizione di valutazione del linguaggio scritto basta per entrambe.
Il logopedista fa leggere e scrivere vostro figlio, verifica la consapevolezza dei suoni, la memoria e il linguaggio orale. Confronta i suoi risultati con quelli dei bambini della stessa età. Queste prove sono standardizzate, il che permette di sapere se le difficoltà sono davvero fuori norma. La valutazione può anche far emergere altre difficoltà, ad esempio di attenzione o di linguaggio orale, che verranno tenute in considerazione.
La conclusione precisa se il bambino presenta una dislessia, una disortografia o entrambe, e in che misura. Indica anche i punti di forza su cui potrà appoggiarsi la riabilitazione. Tutto è spiegato in le bilan orthophonique de la dysorthographie.
Quando sono presenti entrambi i disturbi, la riabilitazione lavora sia sulla lettura sia sull’ortografia. Gli esercizi sui suoni e sulla memoria delle parole servono a entrambe. Il logopedista stabilisce le priorità in base all’età e ai bisogni del bambino.
All’inizio, il logopedista spesso mette l’accento sulla lettura, perché condiziona tutti gli apprendimenti. L’ortografia assume poi un ruolo più importante, soprattutto alla fine della primaria e alle medie. Il ritmo delle sedute può cambiare nel corso degli anni. I genitori sono coinvolti nel progetto, affinché le strategie apprese durante le sedute vengano riprese a casa.
Nel caso di una disortografia isolata, la riabilitazione si concentra sulla scrittura: suoni, memoria delle parole, grammatica. Può includere anche strategie di rilettura e l’apprendimento di strumenti digitali. Vedi la rééducation de la dysorthographie.
Per un bambino dislessico, gli adattamenti mirano innanzitutto alla lettura: testi ingranditi e spaziati, lettura delle consegne ad alta voce, libri audio, tempo supplementare. Questi adattamenti aiutano il bambino ad accedere ai contenuti senza essere frenato dalla lettura.
Per un bambino disortografico, mirano alla scrittura: non penalizzare l’ortografia nelle lingue diverse dal francese, dettati adattati, dispense fotocopiate, computer con correttore ortografico. Permettono di valutare le sue conoscenze senza che l’ortografia falsi il risultato. In ogni caso, il PAP deve partire dai bisogni reali del bambino, e non solo dal nome del suo disturbo.
Quando sono presenti entrambi i disturbi, il PAP combina i due tipi di adattamenti. Gli adattamenti vengono rivisti ogni anno con il team didattico. Per saperne di più, leggete PAP et dysorthographie.
Uno spazio di confronto, ascolto e sostegno dedicato ai genitori di bambini con disturbi DYS
Sì. È meno frequente dell’associazione dei due disturbi, ma alcuni bambini leggono bene e restano in grande difficoltà nello scrivere le parole e nell’applicare le regole ortografiche. Questi bambini vengono talvolta individuati tardi, perché la loro buona lettura maschera le difficoltà.
Non è una questione di gravità. Entrambi i disturbi possono essere lievi o gravi. Il loro impatto dipende dalla loro intensità, dai disturbi associati e dagli aiuti messi in atto. Un disturbo lieve ben seguito può avere poco impatto, un disturbo grave richiede più aiuti.
No. La valutazione logopedica del linguaggio scritto valuta sia la lettura sia l’ortografia. Una sola prescrizione è sufficiente. La relazione precisa poi se si tratta di dislessia, di disortografia o di entrambe.
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