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Sie haben den Bericht der logopädischen Untersuchung erhalten, und er ist voller Zahlen, Tabellen und Fachbegriffe. Da fällt es nicht leicht, sich zurechtzufinden. Dennoch ist dieses Dokument wertvoll: Es beschreibt das Profil Ihres Kindes und gibt die Richtung für alles Weitere vor. So lesen Sie es Abschnitt für Abschnitt und das sollten Sie sich merken. Sie brauchen dafür kein Fachwissen: Ein paar Anhaltspunkte genügen.
Ein Bericht zur logopädischen Untersuchung folgt in der Regel immer demselben Aufbau. Er beginnt mit den Angaben zum Kind, dem Grund der Konsultation und dem Namen der verordnenden Ärztin oder des verordnenden Arztes. Dieser Verwaltungsteil ist kurz.
Es folgt die Anamnese, also die Zusammenfassung des Gesprächs mit den Eltern: Entwicklung, Schulverlauf, Vorgeschichte. Danach kommen die Ergebnisse der verschiedenen Tests, häufig in Tabellen dargestellt. Diese Tabellen können auf den ersten Blick beeindruckend wirken.
Der Bericht endet mit einer Zusammenfassung, einem Fazit mit gegebenenfalls der Diagnose und Empfehlungen: Therapie, Nachteilsausgleich, weitere Untersuchungen. Dieser Teil ist für das Weitere am wichtigsten.
Die Ergebnisse der Tests werden häufig als Standardabweichungen oder Perzentile angegeben. Diese Werte ordnen Ihr Kind im Vergleich zu Kindern desselben Alters ein, und zwar anhand der Normwerte der Tests. Diese Normwerte beruhen auf den Daten vieler Kinder.
Ein Perzentil gibt an, wie viel Prozent der Kinder schlechter abschneiden. Ein Perzentil von 10 bedeutet, dass 10 % der gleichaltrigen Kinder schlechter abschneiden und 90 % besser. Je niedriger das Perzentil, desto größer die Schwierigkeit. Dieses System ermöglicht es, das Kind genau einzuordnen.
Eine negative Standardabweichung zeigt ein Ergebnis unterhalb des Durchschnitts an. In der Regel gilt ein Ergebnis unter etwa -1,5 bis -2 Standardabweichungen als deutliche Schwierigkeit. Ihre Logopädin oder Ihr Logopäde wird Ihnen die verwendeten Grenzwerte erläutern. Diese Grenzwerte können je nach Test unterschiedlich sein.
Über die Zahlen hinaus analysiert die Logopädin oder der Logopäde die Art der Fehler. Dieser Teil ist oft der hilfreichste, um Ihr Kind zu verstehen. Für Eltern ist er häufig der aussagekräftigste Abschnitt.
Er zeigt zum Beispiel, ob die Fehler vor allem die Umsetzung von Lauten in Buchstaben, das Wortgedächtnis oder die Grammatik betreffen. Außerdem wird angegeben, in welchen Situationen das Kind besser oder schlechter abschneidet. Diese Informationen leiten die Therapie unmittelbar an.
Diese Analyse erlaubt es, das Profil der Dysorthographie zu bestimmen: phonologisch, lexikalisch, grammatisch oder gemischt. Dieses Profil bestimmt die gesamte Behandlung. Siehe die phonologische Dysorthographie und die lexikalische.
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Der Bericht enthält außerdem die Ergebnisse weiterer Tests: Lesen, phonologische Bewusstheit, Arbeitsgedächtnis, mündliche Sprache. Sie helfen, die Ursache der Schwierigkeiten zu verstehen. Diese Tests vervollständigen das Bild.
Eine schwach ausgeprägte phonologische Bewusstheit kann zum Beispiel eine phonologische Dysorthographie erklären. Langsames Lesen kann auf eine begleitende Lese-Rechtschreib-Störung hinweisen. Ein eingeschränktes Arbeitsgedächtnis kann erklären, warum Flexionsendungen vergessen werden. Diese Zusammenhänge helfen, die Arbeitsweise des Kindes zu verstehen.
Diese Ergebnisse können die Logopädin oder den Logopäden auch dazu veranlassen, weitere Untersuchungen zu empfehlen. Diese Empfehlungen sollten Sie unbedingt befolgen. Siehe die in der Untersuchung verwendeten Tests.
Das Fazit ist der wichtigste Teil. Es zeigt, ob die Ergebnisse eine Dysorthographie belegen oder auf eine umfassendere Störung des schriftsprachlichen Lernens hinweisen, die eine Legasthenie einschließt. Dieser Satz fasst die gesamte Untersuchung zusammen.
Es gibt die Ausprägung der Störung an, manchmal als leicht, mittelgradig oder schwer, sowie die Stärken des Kindes, auf die sich die Therapie stützen kann. Diese Stärken sind ebenso wichtig wie die Schwierigkeiten.
Die verwendete Bezeichnung kann variieren: Dysorthographie, spezifische Störung des schriftsprachlichen Lernens, Lernstörung mit Beeinträchtigung des schriftlichen Ausdrucks. Sie bezeichnen ähnliche Sachverhalte. Diese verschiedenen Begriffe meinen ähnliche Sachverhalte.
Der Bericht gibt an, ob eine Therapie notwendig ist, mit welchen Zielen und in welchem Rhythmus. Häufig nennt er die Anzahl der Sitzungen pro Woche und die Dauer der ersten Behandlungsserie. Dieser Plan wird für Ihr Kind persönlich erstellt.
Er kann auch Empfehlungen für die Schule enthalten: pädagogische Anpassungen, einzusetzende Hilfsmittel, Anpassungen bei Leistungsbewertungen. Diese Angaben sind sehr hilfreich, um einen PAP zu beantragen. Diese Empfehlungen sind für die Schule wertvoll.
Schließlich kann er weitere Untersuchungen vorschlagen, falls eine begleitende Störung vermutet wird. Folgen Sie diesen Ratschlägen, um ein vollständiges Bild zu erhalten. Siehe die logopädische Therapie und den PAP.
Bewahren Sie das Original sorgfältig auf. Fertigen Sie Kopien für die Schule, den Schularzt und die anderen Fachleute an, die Ihr Kind begleiten. Dieses Dokument wird Sie lange begleiten.
Sie sind nicht verpflichtet, den gesamten Bericht an die Schule weiterzugeben. Das Fazit und die Empfehlungen reichen oft aus. Bestimmte Angaben zur Familiengeschichte können vertraulich bleiben. Sie behalten die Kontrolle darüber, welche Informationen weitergegeben werden.
Wenn einzelne Passagen unklar bleiben, bitten Sie die Logopädin oder den Logopäden um einen Besprechungstermin. Dafür ist sie oder er da. Keine Frage ist unnötig. Siehe nach der Diagnose.
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Das bedeutet, dass nur 5 % der gleichaltrigen Kinder ein schlechteres Ergebnis erzielen. Das ist ein Ergebnis, das deutlich unter dem Durchschnitt liegt und auf eine erhebliche Schwierigkeit im betreffenden Test hinweist. Diese Zahl hilft einzuschätzen, wie groß die Schwierigkeit ist.
Nein. Das Fazit und die Empfehlungen reichen oft aus. Sie können bestimmte persönliche oder familiäre Angaben vertraulich behandeln. Sie entscheiden frei, was Sie weitergeben.
Bitten Sie die Logopädin oder den Logopäden um einen Besprechungstermin. Sie oder er erklärt Ihnen die Ergebnisse und beantwortet Ihre Fragen. Es gehört zu ihrer oder seiner Aufgabe, Ihnen beim Verstehen zu helfen.
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