Dysorthographie.fr un medio impulsado por
el medio n.º 1 sobre los trastornos Dys
Dysorthographie.fr un medio impulsado por
el medio n.º 1 sobre los trastornos Dys
Ha recibido el informe del diagnóstico logopédico, y está lleno de cifras, tablas y términos técnicos. No es fácil orientarse. Sin embargo, este documento es valioso: describe el perfil de su hijo y guía todo lo que viene después. Le explicamos cómo leerlo, apartado por apartado, y qué conviene retener. No hace falta ser especialista: algunas referencias bastan.
Un informe de diagnóstico logopédico suele seguir la misma estructura. Comienza con la identidad del niño, el motivo de la consulta y el nombre del médico prescriptor. Esta parte administrativa es breve.
A continuación viene la anamnesis, es decir, el resumen de la entrevista con los padres: desarrollo, escolarización, antecedentes. Después, los resultados de las distintas pruebas, a menudo presentados en tablas. Estas tablas pueden parecer impresionantes a primera vista.
El informe termina con una síntesis, una conclusión con el diagnóstico si procede, y unas recomendaciones: rehabilitación, adaptaciones, otras evaluaciones. Es la parte más importante para lo que viene después.
Los resultados de las pruebas se expresan a menudo en desviaciones típicas o en percentiles. Estas cifras sitúan a su hijo con respecto a los niños de la misma edad, gracias a las normas de las pruebas. Dichas normas se establecen a partir de numerosos niños.
Un percentil indica el porcentaje de niños que obtienen un resultado inferior. Un percentil de 10 significa que el 10 % de los niños de la misma edad rinden menos, y el 90 % rinden más. Cuanto más bajo es el percentil, mayor es la dificultad. Este sistema permite situar al niño con precisión.
Una desviación típica negativa indica un resultado por debajo de la media. En general, se considera que un resultado inferior a aproximadamente -1,5 o -2 desviaciones típicas señala una dificultad significativa. Su logopeda le precisará los umbrales utilizados. Estos umbrales pueden variar según las pruebas.
Más allá de las cifras, el logopeda analiza la naturaleza de los errores. Esta parte suele ser la más útil para comprender a su hijo. Es a menudo la más reveladora para los padres.
Indica, por ejemplo, si los errores afectan sobre todo al paso de los sonidos a las letras, a la memoria de las palabras o a la gramática. También precisa las situaciones en las que el niño rinde mejor o peor. Esta información orienta directamente la rehabilitación.
Este análisis permite definir el perfil de la disortografía: fonológica, léxica, gramatical o mixta. Este perfil orienta todo el tratamiento. Véase la disortografía fonológica y léxica.
El único directorio en línea dedicado a los profesionales de los trastornos Dys
El informe presenta también los resultados de las demás pruebas: lectura, conciencia fonológica, memoria de trabajo, lenguaje oral. Permiten comprender el origen de las dificultades. Estas pruebas completan el cuadro.
Por ejemplo, una conciencia fonológica débil puede explicar una disortografía fonológica. Una lectura lenta puede indicar una dislexia asociada. Una memoria de trabajo limitada puede explicar los olvidos de concordancias. Estos vínculos ayudan a entender cómo funciona el niño.
Estos resultados también pueden llevar al logopeda a recomendar otras evaluaciones. Es importante seguir estas recomendaciones. Véase las pruebas utilizadas en la evaluación.
La conclusión es la parte más importante. Indica si los resultados permiten concluir una disortografía o un trastorno del lenguaje escrito más amplio que incluya una dislexia. Es la frase que resume toda la evaluación.
Precisa la intensidad del trastorno, a veces en términos de leve, moderado o grave, y los puntos fuertes del niño, en los que podrá apoyarse la rehabilitación. Estos puntos fuertes son tan importantes como las dificultades.
El término utilizado puede variar: disortografía, trastorno específico del lenguaje escrito, trastorno del aprendizaje con déficit en la expresión escrita. Designan realidades próximas. Estos distintos términos designan realidades próximas.
El informe indica si es necesaria una rehabilitación, con qué objetivos y con qué ritmo. Suele precisar el número de sesiones por semana y la duración de la primera serie. Este plan se construye para su hijo.
También puede contener recomendaciones para el colegio: adaptaciones pedagógicas, herramientas que implantar, ajustes de las evaluaciones. Estos elementos son muy útiles para solicitar un PAP. Estas recomendaciones son valiosas para el colegio.
Por último, puede proponer otras evaluaciones si se sospecha un trastorno asociado. Siga estos consejos para tener una visión completa. Véase la rehabilitación y el PAP.
Conserve con cuidado el original. Haga copias para el colegio, el médico escolar y los demás profesionales que atienden a su hijo. Este documento lo acompañará durante mucho tiempo.
No está obligado a transmitir todo el informe al colegio. A menudo basta con la conclusión y las recomendaciones. Algunos datos sobre la historia familiar pueden permanecer confidenciales. Usted controla la información que se comparte.
Si hay pasajes que siguen sin estar claros, pida una cita de devolución de resultados al logopeda. Está ahí para explicárselo. Ninguna pregunta es inútil. Véase después del diagnóstico.
Un espacio de intercambio, escucha y apoyo dedicado a los padres de niños con trastornos DYS
Significa que solo el 5 % de los niños de la misma edad obtiene un resultado más bajo. Es un resultado muy por debajo de la media, que señala una dificultad importante en la prueba correspondiente. Esta cifra ayuda a medir la importancia de la dificultad.
No. A menudo bastan la conclusión y las recomendaciones. Puede mantener confidenciales ciertos datos personales o familiares. Usted decide libremente qué comparte.
Pida una cita de devolución de resultados al logopeda. Le explicará los resultados y responderá a sus preguntas. Es su función ayudarle a comprender.
Consejos, favoritos y novedades DYS cada semana.
Suscríbase aquí.
Dysorthographie.fr
El medio n.º 1 sobre los trastornos DYS
