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Frases interminables sin un solo punto, comas colocadas al azar, mayúsculas olvidadas: la puntuación suele ser descuidada por los niños con disortografía. Sin embargo, es esencial para que un texto sea comprensible. Aquí tiene por qué plantea problemas y cómo ayudar a su hijo a puntuar mejor sus escritos. Trucos sencillos para textos más claros.
Para un niño con disortografía, escribir ya exige un esfuerzo considerable. Toda su atención se centra en la ortografía de las palabras y en la formulación de las ideas. La puntuación pasa entonces a un segundo plano, o incluso desaparece por completo. No se trata de descuido.
La puntuación también exige tomar distancia de la frase: saber dónde empieza, dónde termina y dónde hay que hacer una pausa. Este análisis resulta difícil cuando se escribe palabra por palabra, lentamente. Escribir palabra por palabra hace que este análisis sea difícil.
Como resultado, los textos suelen parecer un largo flujo de palabras, difícil de leer y de comprender, incluso cuando las ideas son buenas. Es una pena, porque las ideas suelen estar ahí.
La dificultad más común es la ausencia de punto. El niño encadena las ideas con «y» o «luego», sin detenerse nunca. Una redacción entera puede caber en una sola frase. Estos encadenamientos hacen que el texto resulte confuso.
Las mayúsculas también se olvidan a menudo, tanto al inicio de frase como en los nombres propios. Ambas cosas suelen estar relacionadas. Véase dysorthographie et majuscules.
Las comas, cuando aparecen, a veces se colocan al azar. Los signos de interrogación y de exclamación, así como las comillas del diálogo, suelen estar ausentes. Estos signos llegan más tarde.
Antes de trabajar la puntuación, ayude a su hijo a entender para qué sirve. Léale en voz alta un texto sin puntuación, de un tirón, sin respirar. Enseguida comprenderá que es ilegible. Este pequeño ejercicio suele ser muy revelador.
Explíquele que la puntuación es la respiración del texto. El punto marca el final de una idea, la coma una pequeña pausa, el signo de interrogación una pregunta. Esta imagen conecta bien con los niños.
Compare también frases que cambian de sentido según la puntuación. Estos ejemplos hacen concreto el papel de los signos. Muestran que la puntuación cambia el sentido.
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No trabaje todos los signos al mismo tiempo. Empiece por el más importante: el punto y la mayúscula que lo sigue. Es la base de un texto legible. Este signo es el más importante.
Enseñe a su hijo a detectar cuándo una idea ha terminado. Un truco: leer su frase en voz alta y detenerse cuando necesite tomar aire o cuando cambie de idea. La lectura en voz alta es una excelente guía.
Proponga ejercicios sencillos: colocar los puntos en un texto que no los tiene, dividir una frase larga en varias frases cortas. Estos ejercicios son sencillos y eficaces. Véase apprendre autrement.
Anime a su hijo a escribir frases cortas, con una sola idea por frase. Es más fácil de puntuar y también más fácil de escribir correctamente. Estas frases también son más fáciles de releer.
Las frases cortas reducen la carga mental: menos palabras que retener, menos concordancias que revisar. Suelen ser más claras para el lector. Son más fáciles de dominar.
Una frase larga casi siempre puede dividirse en dos o tres frases simples. Es un buen ejercicio de relectura. Dividir las frases pronto se convierte en un reflejo.
Como ocurre con las concordancias, la relectura específica es eficaz. Proponga a su hijo que relea su texto una sola vez, únicamente para revisar la puntuación, leyéndolo en voz alta. Este método es sencillo y eficaz.
Cada vez que haga una pausa o cambie de idea, debe comprobar que hay un signo de puntuación. En cada punto, debe comprobar la mayúscula que sigue. Este doble control evita muchos olvidos.
Esta lectura en voz alta es muy eficaz, porque el oído detecta de forma natural las pausas. El oído es un aliado valioso. Véase dysorthographie et rédaction.
La puntuación forma parte de la expresión escrita y se evalúa, sobre todo en las redacciones. Si su hijo tiene disortografía, el maestro puede adaptar la calificación, valorando los avances. Los avances merecen ser reconocidos.
Se puede proponer, y autorizar en clase, una guía de relectura que incluya la puntuación en el marco de un PAP. Esta guía le ayuda a no olvidar nada.
El uso del ordenador también puede ayudar: el texto es más fácil de releer y corregir, y algunos correctores señalan las frases demasiado largas. La pantalla facilita mucho la relectura. Véase PAP et dysorthographie.
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Porque toda su atención está ocupada en la ortografía de las palabras y en las ideas. La puntuación pasa a un segundo plano. Aprender a releer en voz alta le ayuda a detectar dónde poner los puntos. Este hábito se adquiere con la práctica.
Con el punto y la mayúscula, la base de un texto legible. Las comas, los signos de interrogación y las comillas vienen después. Cada cosa a su tiempo.
Sí. Una sola idea por frase hace que el texto sea más claro y más fácil de puntuar y de escribir correctamente. Una idea por frase es la clave.
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