Dysorthographie.fr un media alimentato da
il media n°1 sulle difficoltà Dys
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Prendere appunti richiede di ascoltare, capire, selezionare e scrivere in fretta, tutto allo stesso tempo. Per un alunno con disortografia è un esercizio particolarmente difficile. I suoi appunti sono spesso incompleti, illeggibili o pieni di errori. Ecco alcune soluzioni concrete per aiutarlo, alle medie, al liceo e negli studi universitari. Soluzioni semplici per non perdere il filo.
Prendere appunti richiede di fare più cose contemporaneamente: ascoltare l’insegnante, capire, selezionare l’essenziale e scrivere rapidamente. Per un alunno con disortografia, la scrittura in sé è già faticosa. Ogni compito richiede attenzione.
Deve riflettere sull’ortografia di ogni parola, il che lo rallenta. Nel frattempo, l’insegnante continua a parlare e lui perde una parte della lezione. Gli sfuggono quindi delle informazioni.
Il risultato: i suoi appunti sono incompleti e fatica a rileggerli per studiare. Il suo ripasso ne risente. Vedi la dysorthographie au collège.
La prima soluzione è limitare la presa di appunti fornendo le lezioni. Fotocopie o documenti digitali permettono all’alunno di concentrarsi sull’ascolto e sulla comprensione. Può così concentrarsi sull’ascolto.
Questo accorgimento è molto frequente nei PAP. Può assumere la forma di un corso completo, di un corso con spazi da completare, oppure degli appunti di un compagno. Queste forme sono spesso combinate.
Lo spazio di lavoro digitale dell’istituto può anche dare accesso alle lezioni. L’ENT è una risorsa preziosa. Vedi PAP et dysorthographie.
Per gli appunti che deve prendere da solo, l’alunno può imparare a usare abbreviazioni e simboli. Riducono la quantità da scrivere ed evitano le parole difficili. Fanno guadagnare tempo prezioso.
Per esempio: « + » per « più », « es » per « esempio », « x » per « per », delle frecce per le conseguenze. Ognuno può anche creare le proprie abbreviazioni. Questi simboli sono semplici da imparare.
L’importante è usare sempre le stesse, per potersi rileggere facilmente. Un piccolo elenco può essere tenuto nell’astuccio. La coerenza è essenziale.
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Una buona presa di appunti non consiste nello scrivere tutto, ma nell’annotare l’essenziale. Insegnate a vostro figlio a individuare le parole chiave, le definizioni, le date importanti. Scrivere tutto è impossibile.
Le frasi complete non sono necessarie: spesso bastano parole chiave collegate da frecce. Anche le mappe mentali sono un buono strumento per organizzare le idee. Questi strumenti facilitano la rilettura.
Questa competenza si impara gradualmente. È una competenza preziosa. Vedi les cartes mentales.
Il computer può aiutare a prendere appunti più velocemente e in modo più leggibile, a condizione di padroneggiare bene la tastiera. Il correttore ortografico corregge gli errori durante la digitazione. La tastiera deve essere ben padroneggiata.
Alcuni strumenti permettono anche di registrare la lezione, con il consenso dell’insegnante, per riascoltarla in seguito. Può essere utile, soprattutto negli studi universitari. Chiedete sempre il consenso dell’insegnante.
Questi strumenti devono essere previsti nel PAP o nel PPS per essere usati in classe. Devono essere previsti ufficialmente. Vedi le correcteur orthographique.
Dopo la lezione, dedicare qualche minuto a rileggere e completare gli appunti è molto utile. L’alunno può aggiungere ciò che gli è sfuggito, correggere gli errori e chiarire le abbreviazioni. Bastano pochi minuti.
Se gli mancano degli elementi, può chiedere gli appunti di un compagno o consultare il manuale. Questa abitudine migliora molto la qualità del ripasso. Questa abitudine è preziosa.
È anche un ottimo modo per memorizzare la lezione. Rileggere significa anche ripassare.
All’università la presa di appunti diventa ancora più importante, con lezioni frontali lunghe e veloci. Gli studenti con disortografia possono chiedere accomodamenti al servizio disabilità del proprio ateneo. Questi accomodamenti esistono nella maggior parte degli atenei.
Questi accomodamenti possono includere l’accesso ai materiali del corso, la registrazione delle lezioni o l’aiuto di un appuntista. Informatevi fin dall’inizio dell’anno.
Vedi la dysorthographie dans le supérieur. Questi aiuti fanno una vera differenza.
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Fornite le lezioni quando è possibile, insegnategli ad abbreviare e ad annotare l’essenziale, e proponete il computer se è previsto nel suo PAP. Questi aiuti si combinano bene tra loro.
Sì, è un accomodamento frequente del PAP. Le lezioni possono essere fornite in formato cartaceo o digitale. È un accomodamento comune.
Sì, riducono la quantità da scrivere ed evitano le parole difficili. L’importante è usare sempre le stesse per potersi rileggere. La coerenza facilita la rilettura.
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