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el medio n.º 1 sobre los trastornos Dys
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Tomar apuntes exige escuchar, comprender, seleccionar y escribir rápido, todo al mismo tiempo. Para un alumno con disortografía, es un ejercicio especialmente difícil. Sus apuntes suelen estar incompletos, ser ilegibles o estar llenos de faltas. Estas son soluciones concretas para ayudarle, en la ESO, en el bachillerato y en los estudios superiores. Soluciones sencillas para no perder el hilo.
Tomar apuntes exige hacer varias cosas a la vez: escuchar al profesor, comprender, seleccionar lo esencial y escribirlo rápidamente. Para un alumno con disortografía, la escritura en sí ya supone un gran esfuerzo. Cada tarea requiere atención.
Tiene que pensar en la ortografía de cada palabra, lo que le ralentiza. Mientras tanto, el profesor sigue hablando y él pierde una parte de la clase. Así se le escapa información.
Resultado: sus apuntes están incompletos y le cuesta releerlos para estudiar. Sus repasos se resienten. Ver la dysorthographie au collège.
La primera solución es limitar la toma de apuntes proporcionando los contenidos de la clase. Las fotocopias o los documentos digitales permiten al alumno concentrarse en escuchar y comprender. Así puede centrarse en la escucha.
Esta adaptación es muy frecuente en los PAP. Puede adoptar la forma de un curso completo, de un curso con huecos para completar o de los apuntes de un compañero. Estas formas suelen combinarse.
El espacio digital de trabajo del centro también puede dar acceso a los cursos. El EDT es un recurso muy valioso. Ver PAP et dysorthographie.
Para los apuntes que debe tomar él mismo, el alumno puede aprender a usar abreviaturas y símbolos. Reducen la cantidad de texto que hay que escribir y evitan las palabras difíciles. Ahorran un tiempo muy valioso.
Por ejemplo: «+» para «más», «ej» para «ejemplo», «p.ej.» para «por ejemplo», flechas para las consecuencias. Cada persona también puede crear sus propias abreviaturas. Estos símbolos son fáciles de aprender.
Lo importante es usar siempre las mismas, para poder releer con facilidad. Se puede guardar una pequeña lista en el estuche. La coherencia es esencial.
El único directorio en línea dedicado a los profesionales de los trastornos Dys
Una buena toma de apuntes no consiste en escribirlo todo, sino en anotar lo esencial. Enséñele a su hijo a identificar las palabras clave, las definiciones y las fechas importantes. Escribirlo todo es imposible.
Las frases completas no son necesarias: a menudo bastan palabras clave unidas con flechas. Los mapas mentales también son una buena herramienta para organizar las ideas. Estas herramientas facilitan la relectura.
Esta competencia se aprende poco a poco. Es una competencia muy valiosa. Ver les cartes mentales.
El ordenador puede ayudar a tomar apuntes más rápido y más legibles, siempre que se domine bien el teclado. El corrector ortográfico corrige las faltas mientras se escribe. El teclado debe dominarse bien.
Algunas herramientas también permiten grabar la clase, con el permiso del profesor, para volver a escucharla después. Puede ser útil, sobre todo en los estudios superiores. Pida siempre permiso al profesor.
Estas herramientas deben estar previstas en el PAP o en el PPS para poder usarse en clase. Deben estar previstas oficialmente. Ver le correcteur orthographique.
Después de la clase, dedicar unos minutos a releer y completar los apuntes es muy útil. El alumno puede añadir lo que se le haya escapado, corregir las faltas y aclarar las abreviaturas. Unos minutos bastan.
Si le faltan elementos, puede pedir los apuntes de un compañero o consultar el libro de texto. Este hábito mejora mucho la calidad de sus repasos. Este hábito es muy valioso.
También es una excelente manera de memorizar la clase. Releer es también repasar.
En la universidad, la toma de apuntes adquiere aún más importancia, con clases magistrales largas y rápidas. Los estudiantes con disortografía pueden solicitar adaptaciones al servicio de discapacidad de su centro. Estas adaptaciones existen en la mayoría de los centros.
Estas adaptaciones pueden incluir el acceso a los materiales de clase, la grabación de las sesiones o la ayuda de un tomador de apuntes. Infórmese desde el inicio del curso.
Ver la dysorthographie dans le supérieur. Estas ayudas marcan una verdadera diferencia.
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Proporcione los cursos siempre que sea posible, enséñele a abreviar y a anotar lo esencial, y ofrezca el ordenador si está previsto en su PAP. Estas ayudas se combinan bien.
Sí, es una adaptación frecuente en el PAP. Los cursos pueden facilitarse en papel o en versión digital. Es una adaptación habitual.
Sí, reducen la cantidad de texto que hay que escribir y evitan las palabras difíciles. Lo importante es usar siempre las mismas para poder releer. La coherencia facilita la relectura.
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