Exercice disortografía a o à

«Il a faim» o «il à faim»? «Je vais à l’école» o «je vais a l’école»? La confusión entre «a» y «à» es una de las más frecuentes, sobre todo en los niños con disortografía. Sin embargo, un truco sencillo permite resolverla casi siempre. Aquí tienes ejercicios para aprenderlo y luego usarlo sin pensar.

Dos palabras que suenan igual

«a» sin tilde es el verbo haber conjugado: «él a un gato». «à» con tilde es una preposición, que indica lugar, momento o modo: «va a París», «a mediodía», «a pie». En la lengua oral, nada las distingue.

Para elegir, el niño debe entender el papel de la palabra en la frase, lo que exige una reflexión gramatical. Un niño con disortografía, ya ocupado en transcribir los sonidos, a menudo olvida hacer esta comprobación. Un truco rápido le evita tener que razonar largamente. La página mon enfant confond les homophones presenta el problema con más detalle.

El truco de había

Para saber si hay que escribir «a» o «à», se sustituye la palabra por «había». Si la frase sigue siendo correcta, es el verbo haber, sin tilde: «él a hambre» se convierte en «él había hambre». Si la frase ya no tiene sentido, es la preposición, con tilde: «va había París» no se dice.

Los casos en que esta prueba falla son muy raros. Se puede escribir en una tarjeta pequeña, con un ejemplo para cada caso. El niño la guarda en su estuche y la consulta cuando duda. Con las semanas, hará la prueba mentalmente.

Entrenarse primero de forma oral

Antes de escribir, se puede practicar la prueba en voz alta. El adulto dice una frase, el niño la repite sustituyendo por «había» y dice si funciona. Este juego rápido se puede hacer en el coche o en la mesa.

La oralidad permite concentrarse en el razonamiento sin la carga de la escritura. El niño comprende la lógica del truco. Cuando lo domina oralmente, se pasa a lo escrito. Este paso suele descuidarse, aunque es esencial.

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Frases con huecos de la vida cotidiana

Después se proponen frases con huecos, en las que el niño debe escribir «a» o «à». Hace la prueba de «había» en cada frase, en voz baja. Se empieza con cinco frases, con ejemplos muy sencillos.

Se puede apoyar en la vida del niño para que el ejercicio sea concreto: «Lucas … una bici roja», «Vamos … la piscina». Las frases que le afectan le interesan más. La dificultad aumenta poco a poco. La página apprendre les homophones grammaticaux ofrece otras pistas.

Un juego de cartas

Se puede fabricar un juego con cartas que tengan frases con huecos, y dos fichas, una con «a» y otra con «à». El niño saca una carta, lee la frase, hace la prueba y pone la ficha correcta. Se gana un punto por cada respuesta acertada.

El juego se puede jugar entre dos personas, leyendo cada una las cartas de la otra. Al niño le encanta poner trampas al adulto con frases difíciles. Este papel de preguntón le obliga a pensar en la regla. Encontrarás más ideas de juegos en nuestra página de ejercicios lúdicos.

La caza de las a sueltas

Después de escribir un texto, el niño puede releerlo buscando todas las «a» sueltas. Para cada una, hace la prueba de «había». Esta relectura focalizada y rápida evita muchos errores.

Se puede añadir este punto a su lista de revisión durante unas semanas. Cuando se vuelve automático, se sustituye por otro homófono. El niño progresa paso a paso. Explicamos cómo elaborar esta lista en la página sobre la relectura.

Cuando la confusión persiste

Si el niño sigue confundiendo «a» y «à» a pesar del truco, puede tener dificultades para analizar la frase. El logopeda podrá trabajar la gramática de forma más profunda. Estos ejercicios ayudan, pero no sustituyen un seguimiento si la dificultad es importante.

Para encontrar un logopeda, consulta el directorio ProfessionnelsDys, que permite buscar por ciudad y por trastorno. Es útil mostrarle los errores en escritos recientes. La página sobre el par et ou est presenta otro homófono frecuente.