Dysorthographie et redoublement

Quand un enfant dysorthographique accumule les difficultés, la question du redoublement peut se poser. Refaire une année permettrait-il de rattraper le retard ? Dans la grande majorité des cas, la réponse est non. Voici pourquoi le redoublement n’est pas une solution à un trouble dys, et ce qu’il vaut mieux mettre en place. Une question légitime, qui mérite une réponse claire.

Le redoublement, aujourd'hui exceptionnel

En France, le redoublement est devenu exceptionnel. Il ne peut être décidé que dans des situations particulières, après discussion avec la famille et la mise en place d’un dispositif d’accompagnement. Il n’est plus une pratique courante.

Les recherches sur le redoublement montrent qu’il est souvent peu efficace pour la plupart des élèves en difficulté, et qu’il peut avoir des effets négatifs sur la confiance. Ses effets sont souvent décevants.

Pour un enfant dysorthographique, il est encore moins adapté. Le trouble demande d’autres réponses. Voir c’est quoi la dysorthographie.

Pourquoi il n'aide pas un enfant dys

La dysorthographie est un trouble durable, lié au fonctionnement du cerveau. Refaire une année ne fait pas disparaître le trouble : l’enfant rencontrera les mêmes difficultés, avec les mêmes leçons. Le trouble reste là.

Le problème n’est pas un manque de temps pour apprendre, mais une façon différente d’apprendre. Ce qui aide, c’est une rééducation et des aménagements, pas une répétition à l’identique. Ce sont les aides qui comptent.

Un enfant dys qui redouble sans aide adaptée risque de vivre la même année difficile une seconde fois. Ce serait une double peine.

Les risques pour la confiance

Le redoublement peut être vécu comme un échec par l’enfant. Il se retrouve séparé de ses amis, avec des enfants plus jeunes, et peut se sentir moins capable. Ce vécu peut être difficile.

Pour un enfant dysorthographique, dont la confiance est souvent déjà fragile, ce sentiment peut être particulièrement lourd. Sa confiance est déjà fragile.

Il peut renforcer l’idée qu’il est « nul », alors qu’il a simplement besoin d’apprendre autrement. Il a surtout besoin d’aide adaptée. Voir dysorthographie et estime de soi.

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Les alternatives

Plutôt que le redoublement, plusieurs solutions sont plus efficaces. La rééducation orthophonique travaille directement les difficultés de l’enfant. Elle s’attaque à la racine du problème.

Les aménagements scolaires, formalisés dans un PAP, permettent à l’enfant de suivre le programme avec des adaptations : orthographe non pénalisée hors du français, copie réduite, dictées adaptées. Ces aménagements sont efficaces.

Un accompagnement personnalisé en classe, en petit groupe, peut aussi aider. Ce soutien est précieux. Voir PAP et dysorthographie.

Quand le diagnostic n'est pas posé

Parfois, le redoublement est envisagé parce que les difficultés n’ont pas été comprises. Un enfant en échec en orthographe est jugé « pas prêt » pour la classe suivante. Un diagnostic change le regard.

Si votre enfant est dans ce cas, demandez d’abord un bilan orthophonique. Un diagnostic peut changer complètement la façon d’aborder ses difficultés. C’est la première étape.

Voir comment savoir si mon enfant est dysorthographique. Comprendre, c’est mieux aider.

Si le redoublement est proposé

Si l’école propose un redoublement, demandez à en discuter. Présentez le diagnostic et les aménagements possibles, et interrogez sur les bénéfices attendus. Le dialogue est essentiel.

Vous avez votre mot à dire dans cette décision. Des voies de recours existent si vous n’êtes pas d’accord. Votre avis compte.

Dans tous les cas, l’essentiel est que l’enfant bénéficie d’aides adaptées, quelle que soit la classe. L’essentiel est l’aide apportée.

Les exceptions

Dans de rares cas, un maintien peut être envisagé, par exemple si l’enfant a des difficultés multiples, une grande immaturité ou a été longuement absent. Ces situations sont rares.

Même dans ces situations, il doit s’accompagner d’aides spécifiques : rééducation, aménagements, soutien. Sans cela, il a peu de chances d’être utile. Sans aides, il est inutile.

La décision doit être prise au cas par cas, avec l’avis de tous les professionnels qui suivent l’enfant. Chaque situation est unique. Voir qui consulter.

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Les questions qui reviennent

Le redoublement aide-t-il un enfant dysorthographique ?

Rarement. La dysorthographie est un trouble durable que le redoublement ne fait pas disparaître. La rééducation et les aménagements sont plus efficaces. Les aides adaptées sont plus efficaces.