Dysorthographie.fr ein Medium, betrieben von
das Medium Nr. 1 zu Dys-Störungen
Dysorthographie.fr ein Medium, betrieben von
das Medium Nr. 1 zu Dys-Störungen
Wenn ein Kind mit Legasthenie immer wieder auf Schwierigkeiten stößt, stellt sich die Frage, ob eine Wiederholung des Schuljahres helfen könnte. Würde ein Jahr mehr den Rückstand aufholen? In der großen Mehrheit der Fälle lautet die Antwort nein. Hier erfahren Sie, warum Sitzenbleiben keine Lösung für eine Dys-Störung ist und was stattdessen besser umgesetzt werden sollte. Eine berechtigte Frage, die eine klare Antwort verdient.
In Frankreich ist das Sitzenbleiben zur Ausnahme geworden. Es kann nur in besonderen Situationen beschlossen werden, nach Rücksprache mit der Familie und nach Einrichtung einer Unterstützungsmaßnahme. Es ist keine gängige Praxis mehr.
Untersuchungen zum Sitzenbleiben zeigen, dass es für die meisten Schülerinnen und Schüler mit Schwierigkeiten oft wenig wirksam ist und sich negativ auf das Selbstvertrauen auswirken kann. Die Wirkung enttäuscht häufig.
Für ein Kind mit Legasthenie ist es noch weniger geeignet. Die Störung erfordert andere Antworten. Siehe c’est quoi la dysorthographie.
Legasthenie ist eine dauerhafte, mit der Funktionsweise des Gehirns zusammenhängende Störung. Ein wiederholtes Schuljahr lässt die Störung nicht verschwinden: Das Kind wird dieselben Schwierigkeiten mit denselben Lerninhalten erleben. Die Störung bleibt bestehen.
Das Problem ist nicht mangelnde Lernzeit, sondern eine andere Art zu lernen. Hilfreich sind eine Förderung und Nachteilsausgleiche, nicht die identische Wiederholung. Entscheidend sind die Hilfen.
Ein Dys-Kind, das ohne angepasste Hilfe sitzen bleibt, riskiert, dasselbe schwierige Jahr noch einmal zu durchleben. Das wäre eine doppelte Belastung.
Das Sitzenbleiben kann vom Kind als Versagen erlebt werden. Es wird von seinen Freundinnen und Freunden getrennt, sitzt mit jüngeren Kindern zusammen und fühlt sich womöglich weniger fähig. Dieses Erleben kann schwer sein.
Für ein Kind mit Legasthenie, dessen Selbstvertrauen oft ohnehin brüchig ist, kann dieses Gefühl besonders belastend sein. Sein Selbstvertrauen ist bereits zerbrechlich.
Es kann die Vorstellung verstärken, dass es „dumm“ sei, obwohl es einfach anders lernen muss. Es braucht vor allem angepasste Hilfe. Siehe dysorthographie et estime de soi.
Das einzige Online-Verzeichnis für Fachleute im Bereich der Dys-Störungen
Statt Sitzenbleiben gibt es mehrere wirksamere Lösungen. Die logopädische Förderung arbeitet direkt an den Schwierigkeiten des Kindes. Sie setzt an der Wurzel des Problems an.
Schulische Nachteilsausgleiche, im PAP festgehalten, ermöglichen dem Kind, dem Lehrplan mit Anpassungen zu folgen: Rechtschreibung wird außerhalb des Fachs Deutsch nicht bewertet, verkürzte Abschrift, angepasste Diktate. Diese Maßnahmen sind wirksam.
Eine individuelle Begleitung im Unterricht, in einer kleinen Gruppe, kann ebenfalls helfen. Diese Unterstützung ist wertvoll. Siehe PAP et dysorthographie.
Manchmal wird ein Sitzenbleiben erwogen, weil die Schwierigkeiten nicht verstanden wurden. Ein Kind, das in Rechtschreibung scheitert, wird als „nicht bereit“ für die nächste Klasse eingeschätzt. Eine Diagnose verändert den Blick.
Wenn Ihr Kind in dieser Situation ist, fordern Sie zuerst eine logopädische Diagnostik an. Eine Diagnose kann die Art, wie seine Schwierigkeiten angegangen werden, grundlegend verändern. Das ist der erste Schritt.
Siehe comment savoir si mon enfant est dysorthographique. Verstehen heißt, besser helfen zu können.
Wenn die Schule ein Sitzenbleiben vorschlägt, bitten Sie darum, darüber sprechen zu können. Stellen Sie die Diagnose und die möglichen Nachteilsausgleiche vor und fragen Sie nach den erwarteten Vorteilen. Der Dialog ist entscheidend.
Sie haben in dieser Entscheidung ein Mitspracherecht. Es gibt Einspruchsmöglichkeiten, falls Sie nicht einverstanden sind. Ihre Meinung zählt.
In jedem Fall ist entscheidend, dass das Kind unabhängig von der Klassenstufe angepasste Hilfen erhält. Wesentlich ist die Unterstützung, die geleistet wird.
In seltenen Fällen kann ein Verbleib in der Klasse in Betracht gezogen werden, etwa wenn das Kind mehrfache Schwierigkeiten hat, eine große Unreife zeigt oder lange abwesend war. Solche Situationen sind selten.
Auch in diesen Situationen muss es mit gezielten Hilfen einhergehen: Förderung, Nachteilsausgleiche, Unterstützung. Ohne diese hat es kaum Aussicht, nützlich zu sein. Ohne Hilfen ist es wirkungslos.
Die Entscheidung muss im Einzelfall getroffen werden, mit der Einschätzung aller Fachleute, die das Kind begleiten. Jede Situation ist einzigartig. Siehe qui consulter.
Ein Raum für Austausch, Zuhören und Unterstützung, speziell für Eltern von Kindern mit Dys-Störungen
Selten. Legasthenie ist eine dauerhafte Störung, die das Sitzenbleiben nicht zum Verschwinden bringt. Förderung und Nachteilsausgleiche sind wirksamer. Angepasste Hilfen sind wirksamer.
Logopädische Förderung, die Nachteilsausgleiche des PAP und eine individuelle Begleitung im Unterricht. Sie setzen am Kern des Problems an.
Ja, Sie haben ein Mitspracherecht, und es gibt Einspruchsmöglichkeiten, falls Sie mit der Entscheidung nicht einverstanden sind. Ihre Meinung zählt.
Tipps, Lieblingsfunde und DYS-Neuigkeiten jede Woche.
Abonnieren Sie hier.
Dysorthographie.fr
Das Nr. 1-Medium zu den Dys-Störungen
