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Cuando un niño con disortografía acumula dificultades, puede plantearse la cuestión de la repetición de curso. ¿Repetir un año permitiría recuperar el retraso? En la gran mayoría de los casos, la respuesta es no. Le explicamos por qué la repetición no es una solución para un trastorno dys y qué conviene poner en marcha en su lugar. Una pregunta legítima, que merece una respuesta clara.
En Francia, la repetición de curso se ha vuelto excepcional. Solo puede decidirse en situaciones particulares, tras hablar con la familia y poner en marcha un dispositivo de acompañamiento. Ya no es una práctica habitual.
Las investigaciones sobre la repetición de curso muestran que suele ser poco eficaz para la mayoría de los alumnos con dificultades, y que puede tener efectos negativos sobre la confianza. Sus efectos suelen ser decepcionantes.
Para un niño con disortografía, es todavía menos adecuada. El trastorno requiere otras respuestas. Véase qué es la disortografía.
La disortografía es un trastorno duradero, relacionado con el funcionamiento del cerebro. Repetir un año no hace desaparecer el trastorno: el niño se encontrará con las mismas dificultades, con las mismas lecciones. El trastorno sigue ahí.
El problema no es una falta de tiempo para aprender, sino una forma distinta de aprender. Lo que ayuda es una reeducación y adaptaciones, no una repetición idéntica. Lo que importa son las ayudas.
Un niño dys que repite sin una ayuda adaptada corre el riesgo de vivir el mismo año difícil por segunda vez. Sería una doble penalización.
La repetición puede ser vivida por el niño como un fracaso. Se encuentra separado de sus amigos, con niños más pequeños, y puede sentirse menos capaz. Esta vivencia puede ser difícil.
Para un niño con disortografía, cuya confianza suele ser ya frágil, este sentimiento puede resultar especialmente pesado. Su confianza ya es frágil.
Puede reforzar la idea de que es «un inútil», cuando simplemente necesita aprender de otra manera. Sobre todo necesita una ayuda adaptada. Véase disortografía y autoestima.
El único directorio en línea dedicado a los profesionales de los trastornos Dys
En lugar de la repetición, hay varias soluciones más eficaces. La rehabilitación logopédica trabaja directamente las dificultades del niño. Ataca la raíz del problema.
Las adaptaciones escolares, formalizadas en un PAP, permiten al niño seguir el programa con ajustes: ortografía no penalizada fuera de la asignatura de lengua, copia reducida, dictados adaptados. Estas adaptaciones son eficaces.
Un acompañamiento personalizado en clase, en pequeño grupo, también puede ayudar. Este apoyo es muy valioso. Véase PAP y disortografía.
A veces se plantea la repetición porque no se han entendido las dificultades. Un niño con fracaso en ortografía se considera «no preparado» para el curso siguiente. Un diagnóstico cambia la mirada.
Si su hijo está en esta situación, pida primero una evaluación logopédica. Un diagnóstico puede cambiar por completo la forma de abordar sus dificultades. Es el primer paso.
Véase cómo saber si mi hijo tiene disortografía. Comprender es mejor para ayudar.
Si el colegio propone una repetición, pida hablar sobre ello. Presente el diagnóstico y las adaptaciones posibles, y pregunte por los beneficios que se esperan. El diálogo es esencial.
Usted tiene voz en esta decisión. Existen vías de recurso si no está de acuerdo. Su opinión cuenta.
En cualquier caso, lo esencial es que el niño reciba ayudas adaptadas, sea cual sea el curso. Lo esencial es la ayuda prestada.
En casos excepcionales, puede considerarse una permanencia en el curso, por ejemplo si el niño presenta dificultades múltiples, una gran inmadurez o ha estado mucho tiempo ausente. Estas situaciones son raras.
Incluso en estas situaciones, debe acompañarse de ayudas específicas: reeducación, adaptaciones, apoyo. Sin ello, tiene pocas posibilidades de ser útil. Sin ayudas, no sirve de nada.
La decisión debe tomarse caso por caso, con la opinión de todos los profesionales que siguen al niño. Cada situación es única. Véase a quién consultar.
Un espacio de intercambio, escucha y apoyo dedicado a los padres de niños con trastornos DYS
Rara vez. La disortografía es un trastorno duradero que la repetición no hace desaparecer. La rehabilitación y las adaptaciones son más eficaces. Las ayudas adaptadas son más eficaces.
La rehabilitación logopédica, las adaptaciones del PAP y un acompañamiento personalizado en clase. Atacan el fondo del problema.
Sí, usted tiene voz en el asunto, y existen vías de recurso si no está de acuerdo con la decisión. Su opinión cuenta.
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