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Macht Ihr Kind Fehler nicht, weil es etwas nicht weiß, sondern weil es die Arbeitsanweisung falsch gelesen oder missverstanden hat? Das kommt bei Kindern mit Dys-Störungen häufig vor, besonders wenn die Dysorthographie zusätzlich mit einer Lese-Rechtschreib-Schwäche einhergeht. Hier erfahren Sie, warum Arbeitsanweisungen zum Problem werden und wie Sie Ihrem Kind helfen können, sie besser zu verstehen. Einfache Tipps, damit Ihr Kind nicht mehr die falsche Aufgabe bearbeitet.
Eine Arbeitsanweisung zu lesen bedeutet, Wörter zu entschlüsseln, ihren Sinn zu erfassen und sich zu merken, was zu tun ist. Für ein Kind, das langsam oder nur mit Mühe liest, kann diese Aufgabe schwierig sein. Jeder Schritt erfordert Aufmerksamkeit.
Arbeitsanweisungen sind oft lang, enthalten mehrere Schritte und verwenden eine spezielle Fachsprache: „entoure“ (umkreise), „souligne“ (unterstreiche), „justifie“ (begründe), „compare“ (vergleiche). Ein missverstandenes Wort kann die ganze Aufgabe verändern. Diese Verben müssen unbedingt richtig verstanden werden.
Das Kind kann sich auch beeilen, nur den Anfang der Anweisung lesen und mit der Übung beginnen, ohne alles verstanden zu haben. Eile kommt teuer zu stehen. Siehe dysorthographie ou dyslexie.
Ein Kind, das eine Anweisung falsch versteht, macht Fehler, die nicht seinem Wissen entsprechen. Es kann seinen Lernstoff perfekt beherrschen und trotzdem eine schlechte Note bekommen. Solche Fehler sind frustrierend.
Diese Fehler werden oft für Unaufmerksamkeit oder Nachlässigkeit gehalten, was für das Kind entmutigend sein kann. Dieses Missverständnis ist häufig.
Mit der Zeit kann es sein Selbstvertrauen verlieren und sich unfähig fühlen. Sein Selbstwertgefühl kann darunter leiden. Siehe dysorthographie et estime de soi.
Die einfachste Anpassung ist, die Anweisungen laut vorzulesen oder von der Lehrkraft vorlesen zu lassen. So kann sich das Kind auf das Verstehen konzentrieren, ohne die Anstrengung des Lesens. Es kann sich auf das Verstehen konzentrieren.
Diese Anpassung kann im PAP vorgesehen werden, sowohl im Unterricht als auch bei Leistungsüberprüfungen. Diese Anpassung ist einfach.
Zu Hause können Sie die Anweisungen gemeinsam mit Ihrem Kind lesen, bevor es mit den Hausaufgaben beginnt. Diese Gewohnheit hilft sehr. Siehe PAP et dysorthographie.
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Bitten Sie Ihr Kind, die Anweisung mit eigenen Worten zu wiederholen. Gelingt das nicht, hat es sie wahrscheinlich nicht richtig verstanden. Umformulieren heißt überprüfen.
Teilen Sie lange Anweisungen in Schritte auf. Nummerieren Sie jede auszuführende Handlung und haken Sie sie nach und nach ab. Jeder abgehakte Schritt gibt Sicherheit.
Diese Methode hilft ihm, nichts zu vergessen und seine Arbeit zu strukturieren. Es gewinnt an Organisation.
Anweisungen verwenden oft dieselben Verben: entourer (umkreisen), souligner (unterstreichen), relier (verbinden), compléter (ergänzen), justifier (begründen), expliquer (erklären), comparer (vergleichen). Vergewissern Sie sich, dass Ihr Kind alle versteht. Diese Verben kehren häufig wieder.
Eine kleine Karteikarte mit diesen Verben, veranschaulicht durch ein Beispiel oder eine Zeichnung, kann ihm helfen, sie sich zu merken. Bilder helfen beim Behalten.
Diese Karteikarte kann im Unterricht auch erlaubt werden. Diese Hilfe ist sehr nützlich. Siehe apprendre autrement.
Bringen Sie Ihrem Kind bei, die Schlüsselwörter der Anweisung zu markieren: das Tätigkeitsverb, die Anzahl der zu findenden Elemente, die erwartete Form. Dieses Markieren zwingt zu genauem Lesen.
Dieses Markieren zwingt es, aufmerksam zu lesen, und hilft ihm, das Wesentliche im Kopf zu behalten, während es arbeitet. Das Wesentliche bleibt im Kopf.
Mit der Zeit wird diese Gewohnheit automatisch und verbessert seine Ergebnisse deutlich. Diese Gewohnheit wird automatisch.
Im Unterricht helfen kurze, klare Anweisungen mit nur einer Handlung pro Satz allen Schülerinnen und Schülern, besonders aber Schülern mit Dys-Störungen. Diese Anweisungen helfen allen.
Eine luftige Gestaltung, eine gut lesbare Schrift und Piktogramme können das Verstehen ebenfalls erleichtern. Die Gestaltung ist wichtig.
Diese Anpassungen sind einfach und können im PAP beantragt werden. Diese Anpassungen sind einfach. Siehe que mettre en place en classe.
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Das Lesen kann ihm Mühe bereiten, Anweisungen sind oft lang, und es kann sich beeilen. Ein missverstandenes Wort kann die ganze Aufgabe verändern. Diese Fehler spiegeln nicht sein Wissen wider.
Ja, das ist eine häufige Anpassung im PAP, sowohl im Unterricht als auch bei Leistungsüberprüfungen. Es ist eine verbreitete Maßnahme.
Lesen Sie die Anweisungen gemeinsam mit ihm, bitten Sie ihn, sie umzuformulieren, teilen Sie sie in Schritte auf und markieren Sie die Schlüsselwörter. Diese Gewohnheiten werden ihm lange helfen.
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