Legasthenie: Was im Unterricht umgesetzt werden kann

Sie sind Lehrkraft und nehmen eine Schülerin oder einen Schüler mit Legasthenie auf, oder Sie sind Elternteil und möchten wissen, was Sie in der Schule vorschlagen können? Die gute Nachricht: Viele Anpassungen sind einfach umzusetzen und verändern den Alltag des Kindes wirklich. Hier sind die nützlichsten, nach Unterrichtssituation geordnet. Einfache Handgriffe, die aber alles verändern.

Abschreiben reduzieren

Das Abschreiben gehört für ein legasthenes Kind zu den aufwendigsten Aufgaben. Jedes Wort kostet Anstrengung, und es gerät schnell in Rückstand gegenüber der Klasse. Das Abschreiben zu reduzieren ist daher die wirksamste Anpassung. Jedes abgeschriebene Wort kostet es viel Mühe.

Konkret kann die Lehrkraft Kopien der Lerninhalte bereitstellen, Lückentexte, in denen das Kind nur die Schlüsselwörter ergänzt, oder digitale Unterlagen. Solche Materialien sind leicht vorzubereiten.

So kann das Kind seine Energie auf Zuhören und Verstehen richten. Dann lernt es weit mehr. Siehe das Abschreiben von der Tafel.

Diktate anpassen

Diktate lassen sich auf verschiedene Weise anpassen: Lückendiktat, gekürztes Diktat, vorbereitetes Diktat, verkürzte Wortliste. Ziel ist, die Übung beizubehalten und sie zugleich zugänglich zu machen. Diese Formate behalten die Anforderung bei.

Auch die Benotung kann angepasst werden: richtige Wörter zählen, nur die geübten Punkte bewerten, Rechtschreibung im Wortschatz und Grammatik trennen. So bekommt die Note wieder ihren Sinn.

Diese Anpassungen ermöglichen dem Kind, Fortschritte zu machen, ohne den Mut zu verlieren. Die Fortschritte werden sichtbar. Siehe das Lückendiktat.

Rechtschreibung außerhalb des Deutschunterrichts nicht bewerten

In Fächern, in denen Rechtschreibung nicht bewertet wird, etwa in Geschichte, Naturwissenschaften oder Mathematik, sollten Fehler die Note nicht senken. Dann zählen allein die Kenntnisse.

Die Lehrkraft kann sie weiterhin kennzeichnen, aber ohne Abzug. Das Kind wird so anhand seines Wissens bewertet und nicht anhand seiner Störung. Diese Rückmeldung bleibt für den Fortschritt nützlich.

Diese einfache Anpassung wirkt sich sehr positiv auf die Motivation aus. Die Motivation spürt man schnell. Siehe Fehler nicht zählen.

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Aufgabenstellungen und Leistungsüberprüfungen anpassen

Aufgabenstellungen laut vorlesen, umformulieren und in Schritte gliedern: Diese einfachen Handgriffe helfen dem Kind zu verstehen, was von ihm erwartet wird. Sie kosten nur wenige Sekunden.

Bei Leistungsüberprüfungen ermöglichen übersichtlich gestaltete Aufgabenblätter, weniger schriftliche Erörterungsfragen sowie Multiple-Choice- oder Lückenfragen, Kenntnisse zu prüfen, ohne das Kind mit Schreibarbeit zu überlasten. Das Schreiben stellt kein Hindernis mehr dar.

Zusätzliche Zeit kann ebenfalls gewährt werden. So kann das Kind seine Arbeit zu Ende bringen. Siehe Legasthenie und Klassenarbeiten.

Hilfsmittel anbieten

Im Unterricht können einfache Hilfsmittel erlaubt werden: Merkblätter mit Regeln, Wörterverzeichnis, Konjugationstabelle, Checkliste zum Korrekturlesen. Diese Hilfen entlasten sein Gedächtnis.

Ab Ende der Grundschule kann auch der Computer mit Rechtschreibprüfung hilfreich sein, sofern er im PAP vorgesehen ist und das Kind ihn sicher beherrscht. Er sollte gut beherrscht werden.

Diese Hilfsmittel sind keine Krücken, sondern Unterstützung, die das richtige Schreiben ermöglicht. Sie helfen ihm, selbstständiger zu werden. Siehe die Rechtschreibprüfung.

Wertschätzen und ermutigen

Ein legasthenes Kind erhält oft viele Rückmeldungen zu seinen Fehlern. Seine Ideen, seine Anstrengungen und seine Fortschritte zu würdigen ist für seine Motivation entscheidend. Diese Ermutigungen zählen sehr.

Mit Wohlwollen zu korrigieren, indem man einige wenige Fehler gezielt anspricht statt aller, hilft beim Vorankommen, ohne den Mut zu verlieren. Ein Heft voller roter Striche ist selten hilfreich. Weniger Rot, mehr Fortschritt.

Ihm zu ermöglichen, sich mündlich zu bewähren, etwa durch Referate oder Wortbeiträge, stärkt ebenfalls sein Selbstvertrauen. Das Mündliche ist oft seine Stärke. Siehe Legasthenie und Selbstwertgefühl.

Mit einem PAP formalisieren

Damit diese Anpassungen einheitlich und dauerhaft umgesetzt werden, können sie in einem PAP festgehalten werden. Er sichert ihre Kontinuität über ein Schuljahr hinaus und über Lehrkräfte hinweg. Er sichert die Kontinuität.

Die Lehrkraft kann Anpassungen auch schon vor dem PAP umsetzen, sobald erste Schwierigkeiten auftreten. Frühzeitig zu handeln ist besser.

Ein regelmäßiger Austausch zwischen Lehrkraft, Familie und Logopädin bzw. Logopäden ermöglicht es, die Hilfen anzupassen. Dieser Austausch ist wertvoll. Siehe PAP und Legasthenie.

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Die häufig gestellten Fragen

Welche Anpassung im Unterricht ist am nützlichsten ?

Das Abschreiben reduzieren, indem Lerninhalte fotokopiert oder als Lückentext bereitgestellt werden. Das entlastet das Kind im Alltag oft am meisten. Das ist häufig die nützlichste Anpassung.

Braucht man ein PAP, um im Unterricht anzupassen ?

Nein, die Lehrkraft kann schon bei ersten Schwierigkeiten anpassen. Das PAP hält diese Hilfen schriftlich fest und sichert ihre Kontinuität. Besser nicht abwarten.

Wie benotet man ein legasthenes Kind ?

Indem Rechtschreibung außerhalb des Deutschunterrichts nicht abgewertet wird und die Benotung von Diktaten angepasst wird, um Fortschritte zu würdigen. Ziel ist eine gerechte Leistungsbewertung.