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¿Hay que dejar que un niño con disortografía escriba a mano o hacer que use el teclado? La pregunta surge con frecuencia entre padres y docentes. Cada opción tiene sus ventajas, y la elección depende del niño, de su edad y de sus dificultades. Estos son los elementos para decidir. La mejor elección depende de cada niño.
Escribir a mano sigue siendo un aprendizaje fundamental en la escuela. El gesto de escribir ayuda a memorizar las letras y las palabras, y sigue siendo muy utilizado en clase y en los exámenes. El gesto ayuda a la memoria.
Para los niños pequeños, la escritura a mano no debe abandonarse, por tanto. Forma parte de los aprendizajes básicos de primaria. Es una base indispensable.
El teclado es un complemento, no un sustituto, sobre todo al principio de la escolaridad. Ambos se complementan.
Para un niño con disortografía, el teclado presenta numerosas ventajas. Permite usar un corrector ortográfico, corregir fácilmente los errores y producir un texto legible. El corrector es una verdadera ventaja.
También libera al niño del gesto de escritura, lo que resulta especialmente útil si además tiene una disgrafía. Puede concentrarse en la ortografía y en las ideas. Libera la mente.
Con un buen aprendizaje, permite además escribir más rápido. La velocidad llega con el entrenamiento. Ver el corrector ortográfico.
El teclado requiere un aprendizaje. Escribir con dos dedos es lento y cansado. Hay que aprender a escribir con todos los dedos, sin mirar el teclado, para ser eficaz. La mecanografía se aprende.
El ordenador en clase también plantea cuestiones prácticas: transporte, batería, impresión, gestión de archivos. El alumno debe estar organizado. La organización es necesaria.
Por último, en los exámenes, el corrector suele estar desactivado. El alumno debe, por tanto, conservar competencias en ortografía. La ortografía sigue siendo importante.
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El aprendizaje del teclado puede empezar hacia 4.º o 5.º de primaria, cuando el niño ha adquirido las bases de la escritura a mano. Así podrá usar el ordenador en secundaria. Suele ser el momento adecuado.
Para un niño que además tiene una disgrafía importante, el ordenador puede introducirse antes, con la ayuda de un terapeuta ocupacional. Un profesional puede ayudar.
La decisión se toma junto con los profesionales que siguen al niño. Cada niño es único. Ver la disortografía en 4.º de primaria.
El aprendizaje de la mecanografía se hace progresivamente, con ejercicios regulares de unos minutos al día. Hay programas y sitios gratuitos que proponen métodos lúdicos. Unos minutos al día bastan.
El objetivo es escribir con todos los dedos, sin mirar el teclado. Lleva varios meses, pero la ganancia de tiempo después es considerable. La ganancia es importante.
Un terapeuta ocupacional puede acompañar este aprendizaje, sobre todo si el niño tiene dificultades motrices. Un acompañamiento ayuda. Ver los programas para niños con disortografía.
En la práctica, la mayoría de los alumnos con disortografía combinan ambos. Escriben a mano los ejercicios cortos y usan el ordenador para los textos largos. Cada uno encuentra su equilibrio.
Esta elección puede cambiar con la edad y las necesidades. En el instituto y en la universidad, el ordenador suele ocupar un lugar central. El ordenador gana protagonismo con la edad.
Lo importante es que el alumno pueda elegir la herramienta que mejor le permita demostrar lo que sabe. La elección debe servir al alumno.
Para usar un ordenador en clase, la adaptación debe estar prevista en el PAP o en el PPS. En el marco de un expediente ante la MDPH, el ordenador puede financiarse como material pedagógico adaptado. La adaptación debe ser oficial.
El alumno debe recibir formación para usarlo antes de utilizarlo en clase. La formación es esencial.
Ver el ordenador en clase. Anticipe los trámites.
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No, sigue siendo un aprendizaje importante, sobre todo en primaria. El teclado es un complemento, sobre todo para los textos largos. Ambos son complementarios.
A menudo hacia 4.º o 5.º de primaria, para estar preparado en secundaria. Antes si el niño tiene además una disgrafía importante. Ni demasiado pronto ni demasiado tarde.
Sí, en el marco de un expediente ante la MDPH, como material pedagógico adaptado. Infórmese en la MDPH.
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